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地方高校大学生专业承诺与学习投入相关研究 　　[摘 要]如何提高地方性高校教育质量成为当前亟待解决的重大问题，专业承诺、学习投入是反映大学生在校学习状况的重要指标。该研究采用专业承诺、学习投入问卷对××学院的大学生进行了研究。统计结果发现，当前该学院的大学生在专业承诺、学习投入上的分值偏低，大学生学习状况存在着一定的问题；性别、专业等的差异能够明显影响学习投入，专业承诺与学习投入之间存在着积极的正相关关系。 　　[关键词]大学生；专业承诺；学习投入 　　[中图分类号] G645 [文献标识码] A [文章编号] 2095-3437（2018）02-0147-03 　　一、问题的提出 　　如何将大学生培养成为一名真正的既具有专业知识和技能同时又具备一定人文素养的合格人才是当前许多高校关注的核心问题。对于高等教育来说，学习投入是一个非常重要的概念。Schaufeil认为学习投入代表一种非常积极的精神状态，它与学习密切相关。[1]学习投入能够从一些相对具有活力的外显行为（比如努力、参与、集中注意等）和一些相对比较积极的情感（比如乐观、积极、热情和朝向奋斗目标）中体现出来。 [2]结合以上观点，本研究将学习投入定义为学生在个人学业和课堂内外有效教育活动中所投入的时间及精力。最常用的用来测量学习投入的方法是学生的自陈式问卷。此外，一些研究者也使用观察法来观察学生在上课时的注意力和作业完成的情况，以此来衡量学生的学习投入程度。最常见的学习投入由3个维度组成：行为投入、情感投入和认知投入。[3] 　　学生在态度上对自己的学习是否积极能够通过专业承诺体现出来，承诺水平越高，意味着对学习有更积极的影响。[4]Morrow和Wirth把专业承诺定义为“学生对所学专业的一种卷入和认同感”，也有学者根据自己的研究成果提出了其他的概念。[5]大学生在学校能收获多少很大程度取决于他对自己所学专业的认可程度。 　　关于专业承诺与学习投入二者的关系，已有研究表明学习投入各个维度与专业承诺各个维度之间都有相关关系。当前国内研究专业承诺与学习投入之间的关系较少[6]，且已有研究无论取样还是分析侧重点都有所不同，研究结果存在一些明显差异。这类研究的主要问题表现在：研究多集中在一些发达的大中城市，而对欠发达地区的研究相对缺乏。尤其在当今社会背景下，经济欠发达地区的地方性高校中的大学生所面临的实际情况应引起研究者的关注。而且缺少个体层面的研究。 基于此，本研究以××学院本科一至三年级学生为研究对象，编制了专业承诺、学习投入和学习适应性问卷。在探讨现状和相关关系的基础上，提出提高大学生学习投入水平和专业承诺的策略，期望能为提高地方性高校教育?|量提供一些参考。 　　二、问卷调查的开展 　　（一）研究对象 　　采用随机整群抽样的方法，选取××学院大一、大二、大三3个年级共356名被试，其中有效问卷330份（有效回收率为92.9%）。被试构成见表1。由表1可知，女生人数远远高于男生人数，这符合××学院当前的学生实际情况，因为是地方性高校，再加上主要是师范类专业。 　　（二）研究工具 　　1.专业承诺问卷 　　在参考连榕问卷的基础上[7]，笔者编制出专业承诺问卷。采用Likert五级评分，1为完全不同意，5为完全同意。总问卷α系数为0.90，各分问卷分别为0.77、0.70、0.68、0.65，信度指标良好。 　　2.学习投入问卷 　　笔者还在参考许长勇问卷的基础上编制出学习投入问卷。采用Likert五级评分，1为完全不同意，5为完全同意。以α作为信度的检验指标，活力、专注、奉献3个分问卷的信度分别为0.76、0.81、0.73，总问卷信度系数为0.92。 　　（三）研究程序 　　以班级为单位进行团体施测，主试为受过培训的大学本科心理学专业学生。（1）主试首先宣读指导语。（2）发放问卷，一般要求在15-25分钟内完成问卷。（3）主试记录问卷发放及回收情况。采用SPSS19.0对收集的数据进行统计分析。 　　三、问卷调查结果统计分析 　　（一）专业承诺现状 　　大学生专业承诺各个分问卷及总问卷的均值和标准差见表2。由此表可以看出，当前××学院大学生专业承诺分数虽然高于理论均值，但都低于4分，整体承诺水平并不乐观。规范承诺分数最高，而情感承诺分数最低。对专业承诺在性别、年级、生源地、是否独生子女和班干部上的差异进行相应的差异性检验，结果表明在人口统计学上未发现存在显著性差异。值得注意的是，专业承诺在年级上虽未存在显著性差异，但却存在着专业承诺随着年级升高而下降的趋势，见图1。 　　（二）学习投入现状及发展特点 　　学习投入各个维度和总分的现状特点见表3。由此表可以看出，当前××学院大学生学业投入得分虽然高于理论均值，但都低于4分，其中