语文教育创新的误区防范.docVIP

语文教育创新的误区防范 湖北省广水市武胜关镇中心小学 李 娟??手机号码???QQ号码? ? ??目前，虽然创新已受到普遍重视，但是还存在着一些不符合创新的现象。因而，语文教育的创新还应该处理好以下几种关系，才能对语文教育创新的误区进行有效的防范。 (一)创新与常规课堂教学的关系 常规课堂教学是学校教育教学的主阵地，各项改革研究多是通过具体的教学活动直接作用于学生。而创新是指向培养具有创新精神、创新能力的二十一世纪接班人为目标的教育改革，它主要通过常规课堂知识的学习来进行，课堂教学是实施素质教育、开展教育创新的主渠道。 但是，一些中小学却曲解了创新的独特性这一特点，认为“全民性”的常规课堂教学不利于学生独特性的培养，故而把语文教育的创新与课堂教学对立起来，大力开辟“第二课堂”，搞课外活动，并以其为创新实践的主渠道。于是小发明、小制作、小论文、小实验等课外活动小组就自然而然地成为创新的主流形式，导致语文教育创新的课外活动化和实施主渠道的非课堂教学化。当然不能否认，小发明、小论文、小实验等能提高学生的动手能力和实践能力，但应该看到，这些活动只是对整个语文教育创新活动的有益补充，而非创新的主体渠道。同时，创新的非课堂教学化误区及其小发明、小制作、小论文、小实验等创新的非主流形式，势必还导致语文教育创新价值取向的物质化误区，即追求创新产品的物质化，忽视创新精神的培养和创新思维的发展，这是对