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培养大学生诚信意识浅析 　　摘的要：诚信是每个人所必须具备的基本素质，是社会活动的必然要求。然而，在当今社会多元化思想观念和价值取向的影响下，大学生诚信意识淡薄、责任感缺失现象严重，己经渐渐偏离了人才标准的轨道。高等学校在培养诚信人才方面应该发挥其主导作用，为社会培养诚实守信的建设者和接班人。 　　关键词：诚信 责任 意识 　　 　　诚信是一种社会资本，它存在于两个人以上的社会群体中，是人与人之间互相信任、互相依赖、相互合作、相互支持的一种“社会资源”。《公民道德建设实施纲要》把“诚信”列为我国公民基本道德规范的一个重要方面。大学生是祖国现代化建设的栋梁之材，遵循良好的道德行为准则是一名优秀大学生的基本素质。 　　 　　一、大学生诚信缺失的主要表现 　　 　　（1）学习和学术研究中存在诚信缺失。比如，考试作弊越来越猖撅，从平时测验到中考和高考，几乎没有不作弊的。学术研究中，很多学生撰写论文经常大段抄袭别人的文章。 　　（2）社会活动和人际交往中存在诚信缺失。例如，在学团干部的竞选中，存在请客送礼拉选票、游说老师等现象。在人交往中，一些学生时间观念淡薄，迟到、早退习以为常。 　　（3）经济生活中存在诚信缺失。这突出表现在助学贷款和恶意拖欠学费中。一部分大学生伪造家庭经济困难的证明，骗取免息贷款。接受助学的学生毕业后不还款。由于违约率高，贷款风险大等原因，2003年一些高校被停发助学贷款，使得许多贫困大学生失去了宝贵的机会。 　　（4）就业过程中存在诚信缺失。一方面表现在求职过程中，在制作简历和面试时弄虚作假，以便在求职、择业竞争中处于较有利的位置。另一方面表现是随意违约，一些学生在面试时意愿强烈，签约不久又毁约或不去报到的现象并不少见。 　　 　　二、当代大学生诚信危机的原因分析 　　 　　大学生诚信危机现象有越来越严重的趋势，原因是多方面的，大体说来，主要因素有以下几个： 　　（1）社会诚信危机直接影响着大学生的思想 　　社会经济领域的假冒商品、职业生活领域对敬业精神和诚实劳动的“贬值”、个人生活领域中人际交往中的失信等现象冲击、考验着学生，某种意义上给学生作了反面教材。一些修养不高、自律力不强的学生，便在市场经济的大潮中缺失了诚信[1]。 　　（2）教育体制中的约束机制不够健全 　　长期以来，我们一直很重视高层次的道德理想教育，但在实际操作中往往简单化和片面化。从而使德育教育停留在思想层面上，并没有通过适当的方法将这种信念内化到学生自身的品行中。仍然是一种他律。实际中，种种因素导致对于学生的道德教育没有一个规范的考量标准，而使失信、逃避责任的学生没有被惩戒，促使了诚信缺失的加剧。 　　（3）高校管理体系不够科学 　　一方面，一部分高校教育工作者诚信育人的观念不够强。不少教师只注重传授文化知识，而忽略道德、责任教育。例如，老师上课迟到早退，不公正考试评分，学术腐败等。另一方面，高校中的一些部门存在着漏洞，特别是在一些与学生关系密切的职能部门，制度缺乏、管理松懈、监督不力。使学生看不到失信所付出的代价，产生了侥幸心理，客观上助长了大学生诚信的缺失。 　　 　　三、培养大学生诚信意识的措施 　　 　　（1）明确大学生诚信教育的内容和意义 　　大学生诚信教育的内容十分丰富，涵盖学习、生活、工作等各个方面。首先，要转变传统的教育思想观念，科学文化素质和思想道德素质并重。将德育工作体现在日常学生管理工作的细节中，潜移默化。最终将责任感和诚信意识融入大学生的人格中，影响学生的成长、工作与生活，达到规范自我，影响他人的目的。 　　（2）诚信教育要作为高校德育教育的重点 　　首先，将诚信教育作为学校德育教育的重点，落实到教育活动的整个过程，营造讲诚信、负责任的校园氛围。其次，要加强管理。在师德建设上，要坚决杜绝学术抄袭、剽窃等行为。对学生的管理上，要充分体现人性化，以理服人。再次，改进教育方式方法。要着眼于培养大学生的主体精神，引导他们自觉加强学习与思考，将诚信教育的要求内化为自觉行动[2]。发挥现代网络的作用，拓宽教育的渠道和方式，使教育工作覆盖到大学生活的各方面。尝试互动式教学，使教育过程成为自主的接受、平等的对话、进而和谐的解决问题。要让大学生深入社会，在参与和体验中受到教育。教育工作者自身也要不断学习和借鉴诚信教育的好经验，使诚信教育更有实效。 　　（3）构建大学生诚信评价体系 　　针对部分大学生缺乏责任感，诚信意识日渐缺失的现象，学生管理工作中应该建立可行的诚信评价体系。来提高大学生的自我教育、自我管理、自我服务的能力，使大学生明确诚信教育的意义，不断提高诚实守信的自觉性。 　　要对大学生的诚信状况进行客观、公正、科学的评价，就必须制定诚信评估方案，明确评价指标，统一标