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培养初中生数学抽象能力 　　摘 要：初中数学的教学过程中，需要引导学生学习各种数学相关的知识和技能，并对其思维能力进行培养。其中，抽象思维能力是一项十分重要的培养内容。数学具有一定的抽象特征，通过对学生的抽象思维能力进培养，有助于提高引导学生更好的对各种数学知识予以理解，并进行深层次的推理和判断等，促进其数学综合水平的提高。本文的研究过程中，即从数学概念和规则的形成等方面，分析培养学生数学抽象能力的重要性及具体方法，以期为初中数学的实践教学提供些许参考。 　　关键词：初中；数学；抽象思维能力；培养 　　与形象思维不同，抽象思维选择从事物的本质特性出发，去形成一定的概念。进而运用相应的概念进行推理和判断，是一项特殊的思维活动。数学是抽象的，初中数学教学过程中，具备良好的抽象能力，可以帮助学生们更好的对各种数学概念予以掌握和了解，并提高多方面能力。但是，在实际的初中数学教学过程中，很多学生还停留在以形象思维为主的状态，抽象能力相对较弱。于是，在学习一些具有高度抽象化特征的知识和内容的时候，存在一定的难度。为此，还需要从多方面出发，加强对学生抽象能力的培养。 　　一、形成数学概念和规则 　　在初中数学教学过程中，涉及到大量的数学相关概念，是教学内容的重要组成部分。学生通过学习各种数学相关的概念你，可以对学生产生良好的指导作用，引导学生对各种知识进行分析、判断。抽象能力是一种特殊的能力，可以帮助学生对所研究事物的本质属性予以充分的了解，并进行准确的抽取。在初中数学教学内容中，很多数学原理和数学概念都是通过一定的抽象方式形成的，是对多种事物属性进行分析、比较等得出的。因此，具备较强的抽象能力，可以帮助学生更好的对各种概念予以理解和掌握。但是，就目前的实际情况来看，很多初中学生的抽象思维能力还处于有待提高的状态，对很多数学概念的学习模糊，没有充分领悟到数学知识的本质。为此，在教学过程中，还要注意引导学生形成一定的数学概念和规则。课堂上，教师要引导学生细细的分析不同的数学概念，并及时进行知识巩固，引导学生牢固掌握不同的概念。开平方运算是初中数学学到的第六种数学运算，学生在学习这部分内容时，普遍感到比较困难.原因在数学概念的抽象性，数学符号也是高度抽象的。因此，考虑到平方根这个数学概念的抽象性，在实际的教学过程中，要注意引导学生深入的领悟概念的内涵，并做好知识巩固教学。概念是抽象的，尤其是数学概念的学习常会使学生难以把握准则。为此，在课堂教学中，教师要注意利用浅显易懂的语言引导学生来理解这一概念。并在完成概念讲授之后，及时引导学生巩固知识。这样一来，才能不断增加学生的记忆力。对于易于弄错或难以分辨的数学概念，教师还要注意引导学生积极的进行分析和辨别，进而牢靠、准确地掌握，对之前学习的知识“温故知新”。例如在学习正数a的正的平方根（ [a≥0―与“平方根”的区别]）的时候，要注意分析算术平方根与绝对值之间的区别与联系，在联系方面，都是非负数，a=│a│，在区别方面，在│a│中，a为一切实数，其中，a为非负数。这样一来，便可以从不同的方面来引导学生对“非负性”加以掌握，让学生对算术平方根的概念有所认知，进而更好的理解抽象的数学概念。除此之外，还要注意积极的引导学生对一定的数学概念予以应用。在学生掌握一定的概念知识内涵之后，教师可以积极的引导其学会运用理论知识处理实际问题，解决生活中遇到的实际问题。结合日常生活中各种开平方运算的实际问题，引导学生对问题进行分析，并结合自身的了解，应用所掌握的知识和学习的技巧等对具体问题予以解决，以实现对抽象概念的具体化分析，更好的培养自身的抽象能力。同时，不同的数学概念虽然处于相互独立的状态，但相互之间也存在着十分密切的联系。为此，教师还要注意引导学生注意分析相应的数学规则，了解不同概念之间的关联等，进而逐步构建起完善的的数学概念体系，强调整个数学知识的体系的整体性。从而更好的指导学生积极主动的进行思考、分析、探究，增强自身的抽象思维能力。 　　二、形成数学思想和方法 　　初中数学教学过程中，涉及到多种不同的的数学思想方法，包括数形结合思想、函数和方程思想以及化归和转化思想等。通过引导学生形成一定的数学思想方法，可以实现对学生能力的有效培养。教师要注意具备较强的数学思想和方法教学意识，在实践教学中有意思的加强对各种数学思想方法的教学渗透。实际的教学过程中，在不同的教学阶段，结合具体的教学内容，采用一定的方式，适时的向学生介绍一定的数学思想方法，并引导其深入领悟相关的思想内涵。之后，结合各种实际的数学问题，引导学生分析具体的问题，并尝试运用合适的数学思想方法来对问题进行分析、探究，最终实现具体问题的有效解决。在引导学生学习一些数学知识或者概念的时候，还可以结合实际情况设计一定的探究问题，引导学生进行分