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基于人性视角教育观念与实践探讨 　　[摘 要] 在当今社会，儿女的教育往往成为家庭生活的中心，人们对优质教育的需求越来越大。结合新一代少年儿童发展成长的目标，教育应转变单向传授和灌输的方法，注重对学生进行实践能力和创新精神的培养。教师应基于人性视角，在课堂教学中创设问题情境，开展赏识教育，培养学生的学习自信，促进学生良好人格的形成。 　　[关键词] 人性视角；社会价值观；教育实践 　　改革开放以来，中国社会发生了巨大变迁，人们价值观有了明显的变化，这种变化也以潜移默化的形式影响着人们对子女的教育态度。据《社会心态蓝皮书》调查结果显示，中国家庭普遍把子女发展放在生活的首位，之后依次是追求个人利益、追逐家庭幸福等。儿女的教育在一个中国家庭中往往被当作生活的中心，所有的活动都围绕着这个展开。从这个生活动力格局，可以看出当代人对优质教育的需求呈越来越大的趋势。 　　一、当代社会的教育观 　　观念是思想和行为的基础和先导。基于新一代少年儿童发展成长的目标以及全面实施素质教育、全面建成小康社会等时代要求，人们的教育观念要做到与时俱进，具体地讲，应注意以下几点： 　　（一）学校教育 　　一是在教学观上，要转变单向传授和灌输的教育方法，建立平等和谐的师生关系。注重对学生进行实践能力和创新精神的培养，改变死读书、读死书的学习现象。杜绝教师“一言堂”模式，鼓励学生参与教学活动。 　　二是在人才观上，要转变“以升学率衡量一切”的人才观念，树立“健康第一，成人比成才更重要”的人才观。 　　三是在发展观上，要转变“分数至上”这种狭隘的学习发展观。注重学生的个性发展和全面发展，实现德、智、体、美、劳共同进步。 　　（二）家庭教育 　　学校教育并非成长的唯一渠道，孩子的健康成长需要家庭、学校、社会的共同努力。因此，当代教育秉承的是学校、家庭、社会三位一体的理念。 　　中国人向来强调“扬名声，显父母，光于前，裕于后”，这是光宗耀祖、荫福后人的传统观念的体现。它不仅使读书人对读书寄予“一朝成名，财富、地位都可以提高”的期望，也促使家庭把子女教育作为生活中最重要的投入。父母是孩子的第一任老师。在日常生活中，家长要以身作则，树立言传身教并行的教育理念。重视养成教育，为孩子营造轻松愉悦的学习氛围。 　　（三）道德教育 　　“德才兼备”是对人才的基本要求。“才”通过智育达到，“德”就要靠德育来实现了。以此作为出发点，无论何种教育理念，都无法回避对受教育者在道德品质方面的严格要求。因为单纯的智育，无法涵盖道德品质、思想观、法治观念等多方面的要求。因此，提高学生的思想道德水平是教育的重点工作。 　　二、把握教育过程中的心态 　　（一）教育活动是人为和为人的统一 　　教育活动的统一性特点决定了教学不是机械传授的过程。真实的教育过程中需要人文关怀和情感交流。当我们走进学校，面对一群个性迥异、兴趣不同的个体时，必然激发我们用心去对待每一个生命，努力去认识学生的性格特点，把握学生的发展规律。优秀的教育工作者应立足课堂，将课本的内容延伸到生活的相关领域。面对教育问题，不仅能够运用学科相关知识来探索，而且还能够从对学生个性的形成、兴趣的养成以及产生长远影响等方面进行评价。教师要把教学内容和当下社会背景相结合起来，探寻教学的价值根据和方向，从而对学生进行价值引导。 　　（二）教师是爱心和责任心的综合体 　　当我们指责今天的独生子女没有爱心、过于自我的时候，是否想过这种过失是谁造成的，能够完全归咎于学生吗？其实，造成这种结果，家长和社会有着不可推脱的责任。培养爱心不能只靠言传，光靠学校的课堂是无法完成爱心教育的。德育需要长久的时间，亦需要相应的外部环境。如今学生处于学习压力大、功课紧的困境，教师整天忙着备课和考试，常常被分数搞得焦头烂额。在“分数至上”的指挥棒下，提高学生的心理素质和道德品质常常被人们忽视。 　　教育目标简言之有三点：一是具备学习的能力，二是学会与人共处和合作，三是形成作为人的基本品质。长期以来，我们的教育一直在试图达到这三个目标。当前，教育开始更加注重还原人性之美，彰显人性光辉，比如提倡做人要宽容，因为宽容会让人与人之间相处变得融洽。宽容源于心中有爱，爱是人性中最为光彩照人的部分。现实中的人都会有一些毛病，如懈怠懒散、自私自利、爱慕虚荣等。但这些都是外在的，人还有超越的、深刻的、内在的、本质性的能力，这种能力才是真正的天性，天性对于一个人的成长起着潜移默化的作用。改变教育，其实是从改变教育者自己开始，教师在塑造自己的人格魅力的同时，也应注重培养学生的人格。 　　三、尊重人性的教育实践 　　儿童身心发育处于成长期，普遍存在叛逆心理，从内心来说是不愿意接受教育的。变教育者的“被动教”为孩子的“主动学”是教育工作者需要认真思考的问