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基于人本原理对改进体育教学探讨 　　[摘 要] 本文在解析体育教学结构与目标、分析人本教育与体育教学联系的基础上，强调将人本原理应用到体育教学申，是提高体育教学效果的有效手段。因此要以人本原理为理念，转变体育教学指导思想；正确认识教师的主导作用，加强业务学习雇高教师素质。 　　[关键词] 人本原理；体育教学；指导；实践 　　 　　体育教学，从字面上讲即是体育方面的教育、学习之意。从哲学观点看，体育教学是人类的一种普遍的社会活动，更是人类社会生活中不可缺少的组成部分。没有体育教学，就没有人类社会中的体育运动，而且社会组织规模越大。发展越快，体育教学也就越重要。加之社会以人为本的和谐理念，人本原理在体育教学中更加突出其重要性，因此，人本原理怎么样去改善体育教学中存在的问题。是本文研究的关键。 　　 　　一、体育课教学结构与目标 　　 　　体育教学是学校培养全面发展的社会主义建设者和接班人的一顶重要教育内容。中小学的体育教学工作是起点，直接影响着祖国未来建设人才的素质。 　　 　　1、体育课特点与结构 　　体育课最突出的一个特点是既要向学生传授运动技术，同时需要在安全保护等方面向学生进行指导，不仅需要对生存本领进行教学。同时要对生活、工作有一个健康的身体提高。 　　体育课是老师与同学、同学与同学之间面对面直接交流的过程。所以老师的授课方式包括同学团队之间的关系处理等方面都将影响着体育教学活动能否顺利展开。 　　体育课的结构，是指构成一节课的几个部分和各个部分的内容安排顺序、组织教法以及时间分配等。它主要是以人体的生理机能活动能力变化规律为依据，受体育教学特点所制约。体育课一般分为准备部分、基本部分和结束部分， 　　 　　2、体育教学的主要目标 　　(1)传授生活技术和技能。体育运动是人类生活技术、劳动技术、军事技术的提炼和综合，它们源子生活，却高于生活，因此掌握好体育活动，对人们适应社会的需要是极其重要的，甚至能影响他们的一生。 　　(2)培养社会规范。体育运动是一种比较特别的社会活动。体育活动中有激励的对抗竞争等，所以必须确立很多各种行为规范。同时这些规范也具有强制性。体育教学的对象主要还是青少年，而规范化培养是他们进入社会前必不可少的社会化过程。 　　(3)社会角色的习得。首先，体育运动中的角色也就是指个人在由体育而结成的社会关系中所处的地位。这种地位有其权利、义务和相应的行为要求。比如篮球比赛中必须分前锋、中锋、后卫等。如果没有明确的角色和定位就一定会出现问题。通过体育角色的学习，学生懂得了社会角色是与人们的某种社会地位、身份相一致的一整套权利、义务的规范和行为模式。还可以使学生体会到经过个人努力是可以成功的扮演各种角色，从而体验出人的主观努力是改变社会地位的重要途径，也可以让他们意识到在社会上‘角色倒错’可能造成的危害。 　　(4)个性的形成和发展。参加体育活动需要较强的自发性和反复进行练习的耐心。所以对个性的影响很大。对于学生来讲，参加体育运动井使之成为其生活的一个组成部分，对促进他们的体力与技能十分明显。由此给他们带来的成功喜悦和满足感，以及来自伙伴的赞誉和肯定，更可以促进他们个性的形戍和发展。在体育活动中能达到自我认识、自我意识、自我发现和自我改造，而这些正是个，?形成与发展以及实现人的社会化过程。同时在体育运动中你可以培养顽强、果断、努力进取的精神。这对个性的形成和发展很有帮助。 　　 　　二、人本原理与体育教学间的联系 　　 　　1、人本原理的内涵 　　人本原理，是管理学四大原理之一，它要求人们在管理活动中坚持一切以人为核心，以人的权利为根本。强调人的主观能动性，力求实现人的全面、自由发展。 　　而体育教学就是一种特殊的组织活动，是人参与的，是人进行组织和制定各种制度、目标等的。那么人本原理如何应用勃体育教学的过程中就尤为重要了。 　　2、传授生活技术和技能中人本原理的应用 　　在体育教学中，学生是主体。教师应该很清楚的做好三个工作。即用什么内容教学生；采用什么形式教学生；用什么方法教学生。在解决这三个问题的过程一定要充分考虑到主体的因素。对待不同情况的学生，他需要哪方面的内容，什么样的形式和方法进行教学才能达到教师在传授技能和技术中得到较好的实施。青少年是比较积极活跃的一类群体，应根据他们的特点采用比较合适的方式。尽量做到因材施教。同时，应该把握他们的心理生理特点，正确的认识入，充分的调动学生的积极性，激发学生的主动性和求知欲，提高教学效率。 　　3、培养社会规范中人本原理的应用 　　体育教学过程是一个特殊的情境，如何使情境发挥作用让社会规范的培养得到实施。抓住学生的特点。针对不同的学生采用不同的教学方法。通过选择不同的体育项目进行差异化培养。针对学生的