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基于EDA与任务驱动数字逻辑实践教学模式探讨 　　摘要：根据我校当前实验设备综合管理改革和《数字逻辑》课程实践教学的发展趋势，在对建构主义理论分析的基础上，将《数字逻辑》实验教学与EDA技术相结合，对基于任务驱动的《数字逻辑》实践教学模式进行了分析和探讨。本实践教学模式既可以弥补实验经费不足的缺点，也有利于促进学生参与实践的积极性和培养学生的创新能力。 　　关键词：任务驱动；EDA；数字逻辑；实验经费；创新能力 　　 　　 《数字逻辑》是电子信息、计算机科学与技术和软件工程等学科的基础课程，同时也是一门实践性较强的课程。我校四个学院的相关专业都开设了该课程，同时也建立了相应的实验室。随着我校对全校范围实验设备进行统一管理改革的不断推进，以及传统《数字逻辑》实践教学模式已越来越无法适应社会对现代人才的要求，本文提出了基于EDA与任务驱动的《数字逻辑》实践教学模式。该模式利用现代EDA技术，并采用任务驱动教学法对《数字逻辑》实践教学进行改革，从而实现提高实验设备的使用率和培养学生的创新意识的目的。 　　一、任务驱动教学法与数字逻辑实践教学 　　（一）任务驱动教学法的原理 　　任务驱动教学法是建构主义学习理论的一种具体应用1]。任务驱动实践教学法就是让学生在一个经典任务的驱动下，展开实验活动，引导学生由简到繁、由易到难、循序渐进地完成一个项目的设计，从而达到梳理知识脉络和锻炼设计思维的目的。在执行任务的过程中巩固知识、培养动手能力。从学生的角度来说，任务驱动是一种相对自主的学习方法，它适用于学习各类实践性和操作性较强的知识和技能，可以帮助学生明确学习目标。 　　（二）基于任务驱动的数字逻辑实践教学模式的特点 　　1.老师搭建任务实践环境。在数字逻辑任务驱动教学模式中，老师主要负责为学生提供符合建构主义思想和实践教学要求的任务，并介绍相关工具的使用方法。实践教学中的所有任务来自于学生知道的现实应用。老师全面把握这些任务，包括任务可能涉及的问题和相应的处理经验。在这种环境中，老师及时转换角色，不再是知识和理论的灌输者，而是一个实践任务的导向官。学生在执行任务时，老师进行一般引导，给学生提供一些获取信息的方法，如果个别学生遇到困难时，老师才进行单独辅导。 　　2.学生成为实践的主导者。在数字逻辑实践教学的实施过程中，学生成为主导者，自我设计精神将贯穿于整个实践活动中。学生在明确任务目标后将主动地学习教材上相关知识，上网查找资料，制定设计方案，再经过不断修改和完善，同时相互之间还时刻保持畅通的交流，直到任务圆满完成，这就充分地调动了学生主动求知的欲望。当学生完成任务之后，他们也达到了掌握知识、提高能力的目的，更重要的是学生不仅亲身感受了认知的过程，也能体验任务完成后的成就感，从而激发他们进一步学习的兴趣和积极性。在整个过程中，老师重点把握学生作为主导者的执行状态，既为大部分学生的独立思考留出充分的空间，又为遇到困难的学生提供必要的指导，鼓励他们自我学习、相互学习。 　　（三）数字逻辑实践课程实施任务驱动教学的可行性 　　1.数字逻辑是一门相对综合性不强的基础课程。数字逻辑课程主要涉及组合逻辑电路和时序逻辑电路。组合逻辑电路是由与门、或门和非门等门电路组合形成的逻辑电路；时序逻辑电路是由触发器和门电路组成的具有记忆能力的逻辑电路。相对其他课程，数字逻辑的大部分概念比较容易理解，只要有合适的表现形式，学生还是能轻松地掌握课程中的知识的。 　　2.丰富的网络教学资源。我校软件学院已经建设了省级数字逻辑精品课程网站，网站内容包括课程介绍、教案、视频课件、习题、在线考试和论坛等，学生可以通过网络进行自主学习。在执行任务过程中，他们也可以随时通过网站查找相关知识和寻找问题的解决方法。 　　3.雄厚的师资力量。为了实施任务驱动教学法，我校整合相关学院的骨干老师，组建一支由教授带头、老中青结合的梯队式教师队伍，这支队伍能教学、能科研、能开发，同时队伍还可开展校企合作、参加各种技术交流以及经常性的教研和科研活动，以不断提高这些老师的教学、科研和实际开发能力。另外，软件学院北京基地还聘请了一些著名IT企业的高级专家为兼职教师。校内外教师的互动，不仅为课程实践教学增添了活力，也极大地加强了老师面向应用的总体实力。 　　二、EDA技术及其在实践教学中的优势 　　EDA（Electronic Design Automation的简称）技术已经在电子设计领域得到广泛应用2]。发达国家目前已经基本上不存在电子产品的手工设计。EDA技术中最常用的两个软件是Multisim和Protel3]。EDA技术在实践教学中的优势主要体现如下： 　　1.帮助学校实现理论教学工作和软件工具教学的连贯性。开展《模拟电路》、《数字逻辑》、《可编程逻辑器件