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基于MOOC应用型工业设计专业教学改革研究 　　摘 要：在教育全球化背景下，探索基于MOOC的应用型工业设计专业教学改革的相关研究。首先，分析了应用型工业设计专业教学改革的必要性，阐述了MOOC的国内外发展现状；然后剖析了基于MOOC的应用型工业设计专业教学改革的关键问题；最后通过人才培养机制改革以及基于MOOC的翻转课堂的有效运行两方面的手段，提出基于MOOC的应用型工业设计专业教学改革措施。 　　关键词：MOOC 应用型 工业设计专业 教学改革 　　中图分类号：G647 文献标识码：A 文章编号：1672-1578（2018）01-0034-02 　　1 应用型工业设计专业教学改革的必要性 　　工业设计是一门综合性很强的交叉性学科，对学生的培养注重应用性和创新性。由于学科自身的跨专业特色，涉及的知识领域交广阔及分散，在对其专业人才的培养上，一方面要求理论结合实践，另一方面要求博学广识。 　　过去许多学校在开办工业设计专业时，大多直接借鉴其他专业或其他院校的传统办学模式，并没有对本专业人才的复合性、应用性等目标作出有针对性的人才培养规划。在教学模式上也大多沿用传统的理论授课为主的模式，对实践教学部分的重视不足。因而导致人才培养质量受到影响，学生的职业技能不能满足市场的职业岗位需求，一方面是学生就业难，一方面是市场企业用人难。对于新建应用型本科院校而言，解决这种两难的困境是应用型院校办学的一个重要目标，要完成这个目标，就要把强化学生实践能力的培养作为教育教学改革的首要任务。 　　2 MOOC的国内外发展现状 　　MOOC又称慕课，其全称为“massive open online courses”，即大型开放式网络课程。MOOC将教育教学与互联网科技相结合，是新时期科技发展出的新兴教学模式，其最早的思想萌芽可追溯至20世纪60年代，2008年，全球第一门MOOC正式课程在美国开设，2012年，美国的三大课程提供商Coursera、Udacity、edX各自建立起了网络学习平台，提供网络课程，供全球不同区域不同年龄的各种人员进行免费学习。 　　MOOC教学模式的发展正在全球掀起一股新的教育热潮，我国的许多知名大学也逐渐建立起了自己的MOOC平台。2013年5月，清华大学正式宣布加盟edX，随后，北大、复旦、上交、西交、南大、中科大、浙大等学校也陆续加入MOOC平台。清华大学前任校长陈吉宁表示，在线教育提供了一种全新的知识传播模式和学习方式，将引发全球高等教育的一场重大变革。这场重大变革，与以往的网络教学有着本质区别，不单是教育技术的革新，更会带来教育观念、教育体制、教学方式、人才培养过程等方面的深刻变化。 　　MOOC的出现给学生、教师和学校都带来了巨大的变化和影响。教育全球化已成为一种既定趋势，对于学校教学而言，仅仅让学生通过MOOC进行自学显然是不够的，因此，如何运用好MOOC的教学模式进行教学改革，是目前应用型本科院校打好“应用型人才培养”攻坚战的重要一役。 　　3 基于MOOC的应用型工业设计专业教学改革关键问题 　　3.1 如何保障MOOC教学模式的有效推行 　　要保障MOOC教学模式的有效推行，涉及到三方面的问题：学生、教师和学校。由于当下的国情，中国的教育体系仍以强调应试教育为主，学生是否能从应试教育体系转而适应MOOC的开放式自学式教学模式，如何克服自身的惰性，获得自主学习的动力，由被动式学习变为主动式学习，如何灵活利用MOOC提高学习效率，如何通过MOOC降低学习成本等问题都成为保障MOOC教学模式有效推行的核心问题；教师能否接受并运用好MOOC这种新的教学模式，以此作为教学方法改革的途径，将自身原本擅长的课堂知识讲授部分让位于MOOC，并找到自身新的教学重点和形式，也成为有效推行MOOC教学模式的关键问题；对于学校而言，是否支持MOOC模式的开展，是否愿意投入时间、人力、财政成本进行新教学模式的改革，都极大地影响着MOOC教学模式的有效推行。 　　3.2 如何与实体教学相结合 　　曾经在MOOC的概念刚出现在中国各大高校时，有一种声音表示：如果学生通过线上网络课堂就可以完成大学教育，那实体院校的老师们，尤其是非重点大学的老师们，是不是最终会丢了饭碗？?碜越淌Φ恼庵值Ｓ牵?虽不至于杞人忧天，但也给了我们一个警示：随着互联网等科技的发展，新兴的教学模式必然陆续出现，这是时代发展不可逆的潮流，MOOC来了，教师应该回避还是主动出击？答案是肯定的，我们只能将MOOC作为教学改革的利器，而不是将其推到实体教学的对立面。高校教师运用MOOC教学模式的重点就在于有效将MOOC与线下教育相结合，认识到MOOC并不能替代现代大学学校的教育，要将其作为一种教学工具加以利用，做好这一点，才能真正顺应时