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基于MOOC我国学分银行系统设计研究お 　　【摘要】当前，大规模网络公开课程（MOOC）与学分银行制度快速发 　　展日益受到重视。文章对学分的储存、转换、消费、信货和结算五个功能模块进行了研究 　　，提出我国学分银行系统的设计方案，并给出了基于MOOC的我国学分银行注册、选课、考核 　　等环节的设计思路及具体措施。 　　【关键词】MOOC；学分银行；学分银行系统设计 　　【中图分类号】G72【文献标识码】A【文章编号2015HJ] 　　[HT5”SS][HJ2] 　　【收稿日期 　　【基金项目】2013年浙江省高等教育课堂教学改革项目“基于微课的翻转课 　　堂模式在‘反假货币技术’教学中的应用”，编号为kg2013750；2014年浙江金融职业学院教学 　　改革项目“MOOC环境下微课程设计研究――以‘反假货币技术’微课程为例”，编号为YB201429 　　【作者简介】孙淑萍（1980―），女，浙江海宁人，讲师，研究方向为高校 　　教育技术。 　　一、MOOC及学分银行 　　当前，大规模网络开放课程――MOOC（Massive Open Online Course）在全球范围迅猛 　　发展，并给全球的高等教育带来冲击。开放性是MOOC的一大特征，它把大量优质且独具特色 　　的高等教育课程资源面向全世界开放，通过在线学习实现了知识共享。MOOC起源于OER（Ope 　　n Educational Resource，即开放教育资源），但与OER相比MOOC更加开放，在教学过程中更 　　加注重互动和参与，在教学上以学习者为中心更加突出。随着MOOC的不断发展，2013年2月 　　，由斯坦福大学两位教授创立的免费在线课程项目Coursera，其5门网络课程的学分获得美 　　国教育委员会（ACE CREDIT）的官方认可，标志着MOOC正式进入美国的高等教育体系，实现 　　了MOOC学分与传统大学学分的转换。2013年1月23日，亚利桑那、克里弗兰、阿肯色等美国4 　　0所公立大学将发起“与学位挂钩的公众在线公开课”（MOOC2Degree）计划，他们将学校的 　　所有课程上传网络，让学生免试听课，以攻读学位，学费则是“看着给”。这标志着MOOC的 　　学分得到传统高校的认可，并向学分转换迈出了建设性的一步。当前，我国的MOOC教育依然 　　处于起步阶段，想要吸引大量高等教育系统没有覆盖到的学习者，实现公平教育和终身学习 　　的目标，提高教育信息化，能够将MOOC学分和各教育机构学分互相认证转化，迫切需要建立 　　“学分银行”制度。 　　所谓学分银行（School Credit Bank），是在终身学习理念推动下，模拟或借鉴银行存 　　储、借贷、积分消费等功能，遵循让学生自由选择学习时间、地点、内容的原则，在学历教 　　育、非学历教育、职业培训、证书考试等不同教育和不同课程之间，以学分互认、储存累积 　　和消费转换为主要内容的一种新型的教育学习管理制度。学分银行使学生不再受到学习时段 　　的限制，可随时随地自由学习；让学习成果（即学分）得以在“银行”储存，使学生获得的 　　学分得到积累，从而实现学习的延续性；学分银行与高等教育、学历教育互通结合，使各高 　　校、培训机构和各种教育途径之间实现优质教学资源互用共享，使各教育机构和教育形式的 　　学分银行之间实现了学分通存通兑，从而实现学分在不同类型教育之间的相互转换，并能为 　　学习者提供终生学习的机会，为有证书需要的学习者提供获取各类证书的机会。 　　《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010―2020年）》明确了“建立区域内普通教 　　育、职业教育、继续教育之间的沟通机制；建立学习成果认证体系，建立学分银行制度”， 　　要“建立继续教育学分积累与转换制度，实现不同类型学习成果的互认和衔接”。国务院办 　　公厅《关于开展国家教育体制改革试点的通知》中，把北京、上海、广东、江苏、云南等地 　　的广播电视大学作为学分银行的试点学校，“探索开放大学建设模式，建立学习成果认证和 　　‘学分银行’制度，探索构建人才成长‘立交桥’”。 　　由此可见，随着MOOC的发展，我国急需开设发展学分银行，对MOOC学习和传统高校教育 　　、职业培训、证书获取等进行成果认定和学分对接，“这是探索构建人才成长和终身教育的 　　‘立交桥’”。 　　二、我国学分银行的发展情况 　　近年来，国内学分银行迅速发展。以上海、江苏以及中央开放大学等为代表，各地纷纷 　　建立了面向终身教育的学分银行。2012年7月25日，上海终身教育学分银行正式成立运行， 　　这也是