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基于MOOC教学平台无机非金属材料实验课设计及探究 　　摘要：材料实验是材料专业的基础课程之一，集实践性、应用性为一体，以提高学生的实践与动手能力为目标。对培养和提升学生的实践能力、创新意识与能力具有重要的作用。在材料类学生的培养过程中，材料学课程专业性强，课堂往往较生涩，因此需探索合适的教学方式以提高教学效果。MOOC是一种新型的网络教学模式，基于MOOC教学平台，我校对无机非金属材料实验课教学进行了改革。本文从课程内容、形式及考核方式3个方面，阐述了基于MOOC教学平台的无机非金属材料实验课网络课程，并总结了教学经验。 　　关键词：MOOC；教学平台；实验课设计；无机非金属材料 　　中图分类号：G434 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2018）11-0271-03 　　一、引言 　　材料学发展迅速，加快材料学科教育改革，培养能够适应社会快速发展的创新性人才是时代的需要。材料作为实验、实践性非常强的学科，对学生实践能力的培养要求日益提高。相关的实验教学与改革也越来越受到各学校的重视。材料实验是材料专业的基础课程之一，集实践性、应用性为一体，以提高学生的实践与动手能力为目标。实验教学作为高等学校本科人才培养体系中的关键环节，对培养和提升学生的实践能力、创新意识与能力、工程意识、创业意愿，以及分析问题和解决问题的能力都具有促进与潜移默化的作用。多数材料学科实验对实验仪器与设备要求高，课程受限于课程学分、学时数、课程考核方式、实验教学资源的配置等因素，使得学生在实验过程中的参与度不能够达到预期效果，课程对学生的吸引力也有待提高。如何通?^教学手段的改变解决上述问题是非常值得思考与研究的。 　　随着社会的信息化进程日益加快，许多大专院校开始基于网络进行材料学科实验课的教学。MOOC（Massive Online Open Course）即大规模在线课程，作为一种新型的大规模开放网上课程，已经引起了许多国内高校的关注。MOOC的发展和兴起可以追溯到2008年，这种教学模式是由加拿大阿萨巴萨卡大学的乔治?西门子和斯蒂芬?唐斯提出并创建了全球第一个cMOOC类型的课程。MOOC平台基于网络对大众开放，可提供免费的优质学习资源，学习者可以进行学习、分享观点、完成作业、参加考试并最终获得证书，其开放性更强、规模更大，实现了真正意义上的教学资源共享。不同于传统的教学模式，MOOC在教学内容和考核形式上具有较大的灵活性，具有系统化、精品化、精细化、个性化等优势，因此，MOOC这种教学模式已经受到普遍的认可和青睐。目前，MOOC的影响在不断地扩大，关于其影响的讨论方兴未已。 　　基于MOOC教学平台，针对无机非金属材料实验，我校对材料学科实验课程改革进行了尝试。实现了将材料实验的部分教学内容以MOOC的形式融入到实验教学过程中，本文结合过去两年我校MOOC实践改革，就基于MOOC教学平台的无机非金属材料实验网络教学的相关内容进行了剖析，总结了经验及不足。 　　二、课程的建设 　　无机非金属材料是除有机高分子材料、金属材料以外的所有材料，种类繁多且用途广泛。按照用途分，无机非金属材料涵盖了生物材料、声光材料、敏感材料、电子材料、建筑材料等，是现代社会不可缺少的支柱材料。 　　无机非金属材料实验课是一门研究材料制备与材料性能测试方法的课程。无机非金属材料实验需要与科学研究和生产实践紧密结合，与物理、化学等多学科结合，同时需要将传统方法和现代方法结合。通过无机非金属实验课的教学，使学生掌握从事材料研究、材料开发的实验技能，加深对专业知识的认识和理解。与此同时，无机非金属材料种类繁多，研究方法、制备方法及检测方法众多，实验课无法涉足所有，因此无机非金属材料实验课需选择重点、兼顾其他。 　　针对无机非金属材料实验课程的特点，我校将材料实验的部分教学内容以MOOC的形式融入到实验教学过程中。根据各实验模块、单元的特点将现实实验与MOOC相结合，实现两者的优势互补。我校基于MOOC教学平台的无机非金属材料实验网络课程建设方式，与实际的实验课程相适应，以模块形式呈现，具体的建设内容为： 　　1.材料科学基础实验，使学生加深对材料科学基础理论的认识，培养基本的材料研究能力。 　　2.材料工程基础实验，使学生加深对流体力学、燃料燃烧、传热学、粉体工程、工程研究方法等相关知识的理解与认识，培养工程实验与研究能力及综合分析数据的能力。 　　3.材料制备与性能实验，使学生掌握材料的光学性能、电学性能、热学性能等基本性能的测试方法及原理，掌握无机非金属材料的研究方法。 　　三、课程的开设形式 　　现今网络飞速发展，信息化实验教学快速发展，网上涌现许多信息化实验教学资源。MOOC作为一种新型的网络教学平台和教学手段，不能简单地停