基于MOOC概念公共图书馆信息服务研究.docVIP

基于MOOC概念公共图书馆信息服务研究 　　关键词：MOOC；公共图书馆；信息服务 　　摘 要：MOOC的兴起不仅对传统教育体系带来冲击，也暴露了公共图书馆在主动服务能力和信息资源开发方面的不足。以MOOC为代表的在线教育是未来的发展趋势，公共图书馆应紧跟时代潮流，将自身特色资源融入MOOC，以适应信息化时代人们对信息资源的渴望和需求。 　　中图分类号：G258.2文献标识码：A文章编号：1003-1588（2018）05-0020-02 　　1 MOOC的兴起及原因分析 　　1.1 MOOC的发展轨迹 　　MOOC是随着开放教育资源和开放教育运动的发展而兴起的，大规模开放在线课程这一术语由戴夫?科米尔在2008年首次使用，用来描述西蒙斯和唐斯的“联通主义和联通的知识”课程。该网络课程最初是为在册的25名为获得学分而缴费的学生设计的，同时向全球注册该课程的学习者开放。最终，超过2，300人在无需缴费或获取学分的情况下参加了该课程的学习。2011年，斯坦福大学的塞巴斯蒂安?杜伦和他的同事将他们教授的“人工智能导论”课程向世界开放，吸引了来自190多个国家的16万名学习者，这也标志着Udacity的诞生。其后MOOC便成为一些机构、个人以及商业组织启动网络课程的标签[1]。MOOC的快速发展是在2012年，当年也被称为MOOC元年。 　　1.2 MOOC的潜在发展动力 　　1.2.1 MOOC的课程模式化。MOOC课程的教学模式已基本成型，使得照此模式批量制作课程成为可能。20多年网络教育实践中被证明能够有效保证网上学习效果的教学经验，被很好地总结为MOOC的基本教学模式，如网上学习辍学率高，因此不能单纯靠学生自学，一定要有教师引导授课；课程持续时间应与通常大学教育一样，约8～12周，教学每周分模块进行，每周都要交作业，并给学生足够的练习时间；授课以视频教学录像为主，主要是板演，并配以教师的讲解，每个视频8～12分钟，期间穿插小测试，以检验学生的掌握程度。 　　1.2.2 MOOC平台的供应商的出现。2012年出现了多家专门提供MOOC平台的供应商，包括目前该领域的三大巨头：Coursera、Udacity和edx；一些老牌课件平台提供商，如Blackboard和Instructure也鼓励教师在其云平台上建设公开课。不少MOOC平台，如Instructure公司的Canvas学习管理系统、斯坦福大学新推出的Class2go都是整合了YouTube、Facebook等互联网应用来播放教学视频、扩展在线学习空间。2012年9月，Google推出了MOOC的开源制作工具――Course Builder，使得普通教师自己制作MOOC课程成为可能。与之前的开放教育资源运动要求各个高校建立自己的开放教育资源网站不同，这些专业化平台提供商的出现降低了高校建设MOOC课程的门槛和经费投入，也刺激了更多的一流大学加入MOOC课程内容提供商的行列。 　　1.2.3 MOOC课程和传统教育挂钩。2012年9月6日，Udacity首创的在线课程学分与大学学分挂钩。科罗拉多州立大学全球校区允许其学生在完成Udacity提供的计算机科学引论课程的学习，支付89美元在严格的考试中心通过Udacity提供的考试并获得证书之后可以转为该校的学分。同年11月，美国教育理事会同意评审Coursera的几门课程，为这些课程的学习证书被更多高校认可创造了条件。 　　1.3 MOOC的特点 　　1.3.1 开放性。MOOC所使用的教材和数据基本使用网络资源，并且可以根据个人的兴趣和基础进行个性化选课。MOOC的大多数课程都能实施免费开源注册，只要有学习兴趣并具备学习能力的自然人都可以注册学习所需课程。 　　1.3.2 学习者辐射面广。MOOC的学习者不受人和形式的限制，只要有网络均可参与。大部分MOOC课程的注册人数均已过万，超过传统教育体系所开设的任何一门课程所能容纳的学生数量。例如，斯坦福大学的塞巴斯蒂安?杜伦和他的同事将他们教授的“人工智能导论”课程，有23，000万人完成了整个课程的学习。 　　1.3.3 个性化学习。MOOC以网络为载体，不受空间和人为因素的限制，只要学习者有学习的意愿即可参与。MOOC可以根据学习者的时间、兴趣、学习能力的差异，进行个性化的学习。 　　2 MOOC对传统公共图书馆信息服务的冲击 　　2.1 MOOC对公共图书馆信息服务方式的挑战 　　公共图书馆信息服务的定位是以读者需求为核心的被动到馆服务。作为文献贮藏的信息中心，纸质文献是图书馆管理的主要对象。在大数据时代，信息资源数据化随着MOOC的兴起成为新的发展趋势。公共图书馆为读者提供的传统的借阅服务、参考咨询服务等被动服务，已经无法满足读者对信息服