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基于Flash游戏设计 　　摘要：游戏课件是教育和游戏相结合的产物，利用较强的交互性娱乐形式为学习者提供趣味性学习资源。近年来，随着计算机信息技术和动画技术的发展和完善，Flash也在进行改进，因此Flash游戏课件深受学习者喜爱。该课题主要介绍游戏课件的相关理论研究，为提高学习者的兴趣和学习动机，总结Flash游戏课件的设计原则，做真正的“寓教于乐”。 　　关键词：Flash游戏；课件；游戏式课件 　　中图分类号：TP393 　　文献标识码：A 　　文章编号：1009-3044（2017）10-0171-02 　　近年来，游戏教学课件吸引了许多教育研究者的关注。游戏课件是一项专门用来辅助学习者学习知识、技能等的课件，目的是让学生以愉快的心情去主动学习。目前，游戏课件已逐步形成一个规模庞大的市场，而基于Flash的游戏课件有其独特的发展优势，但其内容与模式还比较单一。本课题的探讨对学生的自主学习有着重要意义。 　　1.Flash游戏课件的发展现状及意义 　　1.1Flash游戏课件的发展现状 　　基于Flash的游戏式课件是一种教育游戏，而游戏课件这个概念最初是由美国提出的，因此游戏课件的理论与实践在欧美等国家已得到很好的发展。在美国，《模拟城市3000》早已被列为小学生的课程，芬兰等国家也早把游戏教学作为开发少年智力并培养电脑学习兴趣的一门课程。我内游戏课件的研究与发展相对较晚。科利华公司在2000年推出《学生智慧世界》，这是国内最早的一个应用于学习的游戏式课件之一。目前国内对一些抽象性较大的教学难点和重点进行了Flash动画模拟，比如用Flash模拟演示物理中小球抛出落下的运动轨迹，但Flash用于教学的研究仍然处于起步阶段。 　　1.2 Flash游戏课件的发展意义 　　游戏课件通过创建积极的学习情境，激发学习者的学习兴趣，将学生引入学习状态，达到真正的寓教于乐，一方面突破了老师一粉笔一黑板一书本一学生的传统教学模式，另一方面又大大提高了教学效果与教学质量。 　　Flash动画具有效果好、文件小、图像细腻、可无损放大及对网络宽带要求低?S多特点。此外，Flash游戏课件利于学生在做游戏的过程中提高学习能力。但游戏课件的设计与研究还处在起步阶段，如何在Flash课件中将教学性和娱乐性结合起来，这需要大家继续探索。 　　2.Flash游戏课件的理论基础 　　从当前情况来看，游戏设计方面的难度远远大于游戏制作的过程，能将教育游戏的理论设计在教学课件中的人并不多。以下理论对游戏式课件的设计有着指引作用。 　　2.1情境学习理论 　　情境学习理论认为知识是基于社会请境的一种活动，是个体与环境交互作用过程中构建的一种交互状态是一种人类协调一系列行为，去适应动态变化发展的环境的能力。也就是说知识需要在一定的环境中才能够获得。而在真正的学习环境中获得的知识才是灵活的知识，才能将知识扩展延伸。 　　2.2沉浸理论 　　沉浸理论认为人们会完全投入一些活动中不受外界干扰、甘愿付出并能从中得到满足和愉悦。也就是说，沉浸理论认为学习者如果是积极地参与活动，并全神贯注地投入在情境之中时，就会在不知不觉中忽略了无关的知觉，甚至忘记自身的存在。 　　2.3娱教技术 　　娱教技术让学习者的学习生活化，让“乐”真正成为学习者生命体验中最有价值的部分之一，最终实现学习者的实时学习和终身学习。娱教技术主要思想是将学习者生活中的经验与乐趣变为一种让学习者会自主学习的目的与手段。 　　3.Flash游戏课件的设计原则 　　3.1教学设计原则 　　1）教育性原则 　　课件设计必须以教学理论和学习理论为基础，遵循教与学的基本规律，详细解析构成教学的基本要素，为优化教学过程和提高教学质量服务-制。课件的作用就是为了实现有效教学并提高学习者的学习能力，所以设计课件要有明确的教学目标和教学内容。 　　2）科学性原则 　　设计课件时必须保证课件的科学性，要利用科学技术向学生展现更全面的课件，不能只注重课件美观，要保证知识真实程度，同时在知识真实性的基础上将知识按照一定的逻辑讲授出来。 　　3）反馈激励原则 　　只有及时的、富有意义的反馈信息才能够让学习者不断地看到自己的进步及方案的实行效果，以便及时调整改进，增强继续学习的信心。 　　3.2游戏设计原则 　　1）适度娱乐性原则 　　游戏课件是辅助教学的手段和方法，如果过多采用与教学内容无关的图像、音乐、动画等，就会使学习者将更多的注意力和精神放在了画面和音效上，导致学习者无法专心于教学内容。 　　2）激发学习动机原则 　　学习动机能够激励学习者以主动、积极的学习态度去学习，促使学习者在学习过程中保持注意状态和兴趣水平。因此游戏课件的教学内容要有一定难度，促使学