构建摩登舞教学程序模式化的初步研究.docVIP

构建摩登舞教学程序模式化的初步研究 　　摘要：摩登舞教学程序化是体育舞蹈教学规范化的一个重要标志，是规范教学内容和教学顺序的纲要，因此也备受学生和教师关注。从摩登舞的规范性、完整性和基础性等方面初步研究，并提出摩登舞升降元素、重心转移元素、反身元素、摆荡元素、倾斜元素练习内容，构建摩登舞教学程序化模式。 　　关键词：摩登舞；元素教学；教学程序化模式 　　前言 　　体育舞蹈又称国际标准舞。分为两大系列既摩登系列和拉丁系列总共十个舞种。摩登舞系列包括华尔兹、探戈、维纳华尔兹、狐步舞、快步舞，而目前对于摩登舞教学的研究还停留在传统的教学方法上，本文以构建摩登舞教学程序模式化为研究目的，通过借鉴成熟芭蕾舞、古典芭蕾舞、现代舞教学模式，探讨摩登舞教学程序模式的方式。 　　1.摩登舞教学程序化的可行性 　　摩登舞包含华尔兹、探戈、快步舞、狐步舞、维也纳华尔兹五个舞种，归类为摩登系列。从舞蹈形态上都是双人舞并且具有标准优美的舞蹈架型，竞技比赛的方式和舞蹈的运动规律都相同，但是，每支舞种都有个自的风格特点。从舞蹈的技术层面上看，每支舞都有共同的技术元素既升降元素、重心转移元素、反身元素、摆荡元素、倾斜元素等。因此在摩登舞教学过程中应该首先把握最基本的舞蹈元素技术，待学生驾驭好舞蹈基本的元素技术后，再通过舞蹈理论知识的学习和多媒体教学方式使学生掌握每支舞蹈的风格特点，最后通过舞蹈组合、规定套路、自编组合或套路的形式掌握舞蹈，使学生们达到准确演绎每支舞蹈，既为摩登舞教学的程序化流程（如图1 所示）通过对摩登舞教学程序化的流程的设计以及对学习的每个阶段的效果反馈，从而来实现摩登教学程序化的可行性探究。 　　从而规范摩登舞教学，通过研究摩登舞每个阶段的目标任务，再来设计课程内容，并对课程内容考核，通过阶段的目标考核，才能进行下面的内容学习，同时在设计课程内容时应该考虑学生的学习兴趣等因素。因此摩登舞教学程序化是具有一定科学性和可行性。 　　2.摩登舞教学程序模式的构建 　　2.1摩登舞基本功的教学分析。摩登舞教学包含理论教学和实践技术教学。实践技术教学又分为基本功技术教学和完整舞蹈套路教学。在摩登舞五支舞蹈中基本功教学分为升降技术元素教学、重心移动技术元素教学、反身技术元素教学、摆荡技术元素教学、倾斜技术元素教学等。通过让学生掌握摩登舞五大基本功，夯实体育舞蹈专业学生的基本功，这样才能保障更深入地学习摩登舞。 　　2.2摩登舞五种舞的教学分析。摩登舞包含华尔兹、探戈、狐步舞、快步舞、维也纳华尔兹，其中华尔兹是最基础的舞蹈，它的主要基本技术包括升降技术的教学和重心移动技术的教学。对于初学者应该首先掌握舞蹈的基本运动方式，所以华尔兹中的左右并换步、左转步、右转步是首先掌握的，其次，双左旋转、减弱右旋转、迂回步、踌躇步是第二个阶段应该掌握的。第三个阶段就是掌握一些较难的步伐，如并退步、激进步、翼步等。第四个阶段就是对舞蹈音乐的切分和对各种静态造型的掌控。 　　探戈舞的基本节奏是快-快-慢（QQS），有“蟹行猫步”的行进方式，动作钢劲有力，欲进又退，欲退又进，动作快慢相结合，根据探戈舞的风格特点去学习该舞蹈。第一阶段就是学习探戈舞的基本动作步如常步、侧行步、分式左转步、摇步等；在熟练掌握的基础上进行第二的阶段的学习，双人的默契度的配合，学习一些较为复杂的步行如：串步、左右扭转步、并退滑行步等；第三个阶段就是学习外侧回旋步姐侧行，刷塔步、强度倾斜接西班牙拉步等并保持双人动作的默契配合；第四阶段，充分掌握舞蹈的风格特点并切分音乐的，控制各种造型及动作的力度。 　　狐步舞的风格特点是轻柔、圆滑、流畅，方位多变且不并步，动作衔接中呈现出降中有升，升中又降的运动状态，基本节奏与探戈相反（SQQ）。狐步舞教学中第一阶段应该了解该舞种与华尔兹的区别，华尔兹升降是降―升―升降的过程，并且狐步舞的反身动作很多，华尔兹相对较少，学生了解两种舞蹈异同点再学习狐步舞的基本动作如：羽毛步、三直步、左右转步、波纹步等；第二阶段，学生应双人配合练习羽毛步的反身动作技术，掌握盘旋交叉步、反抑制、并退滑行步等较难的动作。第三阶段，双人的静态造型和音乐节奏的切分处理。 　　维也纳华尔兹的风格特点是动作舒展大方，连绵起伏，节奏清晰，舞步轻快，旋转性强，对舞者拥有充沛的体力才能完成的舞蹈。在维也纳华尔兹教学过程中应在华尔兹的基础上，强调学生的倾斜和摆荡，流畅地完成左转步、右转步、换向步；第二个阶段，学生应该重复双人练习，达到熟练掌握；第三阶段，学生应该掌控该舞种的风格特点并且把握静态造型和音乐的诠释。 　　快步舞的风格特点是活泼轻快，富于激情，舞步洒脱自由，包含动感和表现力，基本节奏是SQQS或SSQQ。在快步舞教学过程中第一阶段应该学习如何使脚步轻快，弹跳的力度适中