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核心素养背景下小学英语课程建设思路分析 　　摘 要：在新课改政策贯彻落实和全球经济一体化的大背景下，提高国民文化素质教育渐渐被教育部门提上日程。核心素养的教学观念在我国各个学校教学方式的改革创新中应运而生。核心素养作为学好英语的前提条件，对提高国民整体英文水平有重要意义。本文分析现阶段我国小学英语教学现状，重点阐述核心素养在小学英语中的应用情况。 　　关键词：核心素养 小学英语 教学模式 　　在科技与经济飞速发展的时代，我国重点关注文化传承创新与国际文化接轨的建设，而英语作为国际上使用群体最为广泛的语言之一，是我国对外交流和文化传播的连接桥梁，因此英语在我国全体国民文化素质教育中的地位愈加重要。在小学英语教学中引入核心素养的概念对提高小学生的英语学习水平和英语交流能力等方面都有着重要的意义。本篇文章以核心素养的概念为切入点，研究将核心素养运用到小学英语教学之中的途径，最后阐述核心素养在运用过程中的注意事项和原则。 　　一、内涵 　　核心素养是指在分析现阶段学生的心理特点和生理特点后，提出学生在学习过程中应具备顺应时代发展和自身发展的性格与能力的教学概念。核心素养概念的界定致力于在提高我国小学生英文学习水平的同时培养其社会认知能力、自主学习能力、思想道德品质等方面的综合素质[1]。 　　二、问题及对策 　　现今我国小学英语教学中还存在许多不足之处需要我们去解决。首先小学英语教师在教学模式和教学观念方面受传统教学方式的影响，课堂授课内容以考试的高频考点和教学大纲为主要教学内容，在思维方式上没有更新观念，导致课堂教学内容枯燥乏味，授课内容不能够吸引学生的学习兴趣；其次小学英文教师在课堂上没有重视学生的个体差异，导致学生在课堂上的学习效果良莠不齐；最后小学英文教师在课堂上没有做好引导者的身份，忽视同学是课堂知识接收的主体地位，没有让同学充分参与到课堂的学习内容上来，也没有调动学生的学习积极性。 　　针对现阶段我国小学英语教学模式之中存在的不足之处，提出以下针对性的解决措施。在教师授课方式和教研目标上，要引导和鼓励教师进行教学模式的创新，教师在授课和教研目标的制定上不再以传统的高频考点为主要课堂内容，要学会把课本知识和生活实际联系起来，激发同学的学习兴趣，例如：在新标准英语《It is red》这一篇课文学习的时候，教师可以让学生用不同颜色的卡片剪出不同的形状，并且带到课堂上来进行评比，以此来营造活跃的学习氛围；小学英语教师在班级进行授课的时候应该注重学生的个体差异，根据班级大多数学生的学习状态来拟定授课计划，让每一位同学的学习成绩都能够有所提高。 　　三、探究核心素养与小学英语 　　1.背景及内容 　　英语核心素养的概念起初是在我国地域差异导致教育差异的背景之下提出的，后演变成为培养全民英语素养的教学概念。小学阶段是学生英语学习思维开发的启蒙阶段，在小学阶段英语教师的授课模式和教研方法对今后学生学习英语的生涯中有重要的推动作用[2]。因此小学英语教师的教学模式需要不断的进行创新和变革，以此来顺应时代的发展变化。 　　以核心素?B为背景的小学英文教学主要包括科目和环境两大课程。所谓科目也就是要求英语教师在制定教研计划的时候要在课堂上加入趣味性的教学特点，让学生在兴趣的基础上学习英语，例如：《How are you？》学习这篇英文课文的时候，教师就可以让同学在班级的讲台上用英文来将自己重新介绍给大家，以此增强英文课文的实用性和趣味性；环境课程重点关注的是英语教师课堂的教学环境，希望通过师生互动等模式来营造一种和谐温馨的学习氛围。 　　2.课程设计 　　在新课改的大背景之下，把核心素养当作发展英文课程建设的前提，是提高当代学生全方位一体化发展的重要举措[3]。小学英文教师在制定课程教学的时候不仅要提升学生的英语实际应用能力，还要培养小学生将所学词汇应用到合适场景的能力；其次小学英文教师在设计课程的时候还应该注意将课堂上学生学习的词汇在学习课文的时候罗列出来，这样可以在讲解英语课文的同时将词汇也讲解，提高小学生的记忆力和丰富学生的词汇量；最后在小学英语老师的授课过程中，老师要学会运用恰当的授课手法，将课堂的教学内容与学生的爱好兴趣联系到一起，在兴趣的主导下，激发起学生的自主学习积极性。 　　3.要求及注意事项 　　在核心素养为基础的英语课程建设中，对现阶段小学英文教师的教学提出以下要求。首先小学英语教师在教学的时候要从教学方针、思想观念等方面进行创新和改革，以提高学生的英语水平为基础，在此基础上还要培养小学生的价值观和世界观，不仅包括知识层面还包括精神素养层面；其次在小学生英语核心素养的培养过程中，小学英文教师要本着以人为本的原则，将小学生当做课堂学习的主体，开展分组讨论等互动式的教学模式，以此来培养小学生的