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基于FFD算法高校排课系统设计与实现 　　摘要摘要：：随着高校的扩招，教学课程、教室安排等问题越来越突出。如何科学、合理安排好课程、教师、教室等教学资源，成为教学管理的重点和难点。针对教室分配问题，引入FFD算法，设计并实现了排课系统。 　　关键词关键词：装箱问题；教室分配；FFD 　　DOIDOI：10.11907/rjdk.1511111 　　中图分类号：TP319 　　文献标识码：A文章编号文章编号2016）001011002 　　0引言 　　装箱问题是复杂的离散组合最优化问题。组合最优化问题最基本的特点就是变量是离散的，问题的目标是从组合问题的可行解集中求出最优解，使其目标函数值达到最大或最小的解。在现实世界中，许多的实际问题本质上是离散事件而不是连续事件，都可归结为组合最优化问题。一般来说，组合优化问题是不连续、多维、有约束条件、高度非线性的，且具有大量的局部极值点，是NP完全问题。同许多组合最优化问题一样，旅行商问题、图的划分问题都属于NP问题。装箱问题的经典描述就是在容量相同的箱子中，放入一定数量、大小体积不等的物品，放入要求是箱子中所放入的物品体积之和不大于箱子的最大体积，且所使用的箱子数量越少越好。装箱问题在生活中的应用随处可见，如物流集装箱货物的装运、裁剪衣服布料的使用、计算机中文件的存储分配等。 　　教室分配问题类似于装箱问题，解决装箱问题的算法中，FFD算法是典型的近似最优算法，所以本文引入FFD思想，针对具体的课程和教室进行分配。FFD算法的基本思想是：先将需要装箱的物品进行降序排列，然后依次对物品装箱。装箱过程中，从前往后依次检查可用的非空箱子，如果非空箱子的体积能够容纳该商品，则将物品放入，反之继续往后寻找，找不到的情况下就开启新的箱子，放入下一件物品。 　　FFD主要步骤：①将需要装箱物品按体积大小进行降序排列；②按照上述方法将所有物品装入各个箱子。如果箱子Bi 中所放入物品的体积之和超出箱子最大容量，则将超出物品装入下一个Bi+1箱子中；③若已有的Bm箱所装物品的体积之和已超出规定的容量，则取一只新的箱子装入超出部分的物品，新的箱子记为Bm+1箱。 　　假设所用箱子体积为1，需要装箱物品体积分别为0.5、0.7、0.3、0.5、0.4，首先对物品排序为 0.7、0.5、0.5、0.4、0.3，然后依次装箱，最后装箱结果为[0.7、0.3]、[0.5、0.5]、[0.4]。 　　1排课问题 　　排课问题是指学校排课人员通过一定的方法，在满足多方面条件情况下合理编排出课表。学校排课工作是执行教学计划、实现学校培养目标的重要一环，是学校教学教务最基本而又非常重要的一项工作。在解决问题的过程中，客观物质条件的相互作用、学校教学组织形式和排课问题的最终目的都是亟待解决的问题。具体的排课问题就是一个多维度组合优化问题，它涉及到的影响因素有班级信息、学生人数、教师、教室、上课时间等，而排课的最终目标就是要依照教学计划，将各个班级的课程合理安排，以确保每门课程不发生冲突、合理有序地开展。 　　排课遵守的条件有：①每个上课时间点，每个班级最多安排一门课程； ②每个上课时间点，每名教师最多安排一门学科授课； ③每个上课时间点，每个可以使用的教室最多安排一门课程 ④教室上课人数不超过其最大容量。 　　另外还有一些尽量满足的条件：①每个班级的上课时间尽量均匀安排到周一到周五，避免过分集中； ②每名教师的授课任务尽量合理分配，避免过分集中； ③根据课程性质选择上课时间段，文体类避免早上授课； ④ 课程周长避免安排过长，以免影响整体效率。 　　排课的目标，就是在遵守必要条件的基础上，尽量满足条件约束，使得课表既合理高效又富有人性化，这样才能达到最大限度使用教学资源的目的。 　　实现计算机自动排课的前提条件是将排课问题转化为数学模型。假设排课问题变量描述如下： 　　课程集合，C={c1，c2，…，cm}，C=m； 　　教室集合，R={r1，r2，…，rn}，R =n； 　　课时数集合，P= {p1，p2，…，pt }，P= t，t=d*h； 　　教室ri的教室容量为Capi； 　　教室ri可以安排的剩余总课时数为empi，初始值为t； 　　课程ci的课程总课时为li；课程ci的上课学生人数为stdi； 　　被分配到当前教室rj和其所对应总课时数为pi 的一门课程为Arrij。 　　2算法模型描述 　　算法思路：在教室安排问题中，课程上课人数和教室容量大小均有所不同，类似于FFD物品排序。首先对课程和教室分别按上课人数和容量从大到小排序，课程依据上课人数排序，而不是总课时数，在对课程人数和教室容量排序完成之后，从第一门课程开始，每次为一门课程寻找容量适合