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基于PDP造价工程师继续教育研究 　　摘要：继续教育不同于学历教育，被培训者主体地位已经得到了极大的强化，更重视培训者自身专业性技术、发展能力的培养。因此，造价工程师继续教育应以造价工程师个人能力改善为中心，应围绕造价工程师个人能力发展计划展开。本文探讨了以个人能力发展计划(PDP)为核心的造价工程师继续教育的四阶段培训法，并设计了相应的四阶段培训框架。 　　关键词：PDP；造价工程师；继续教育；四阶段培训 　　中图分类号：G726　文献标识码：A 　　 　　造价工程师继续教育，是指为提高造价工程师的业务素质，不断更新和掌握新知识、新技能、新方法所进行的岗位培训、专业教育、职业进修教育等。它不同于学历教育，被培训者主体地位已经得到了极大的强化，更重视专业性技术、发展能力的培养。由此决定了继续教育活动形式的灵活性和多样性，培训内容的多样性与可选择性。 　　 　　一、基于PDP的继续教育理念 　　 　　PDP是Personal Development Planning的缩写，意思为个人能力发展计划，基于PDP的造价工程师继续教育即以造价工程师个人能力发展计划为核心，以提高造价工程师执业能力和专业胜任能力为目标进行的继续教育，突出了被培训者的主体地位，使继续教育成为自主学习、自我提高、不断完善的过程。以个人能力发展计划为核心的继续教育具有以下理念： 　　一是继续教育的能力改善应由被培训者个人拥有和管理；二是继续教育的能力改善具有持续性，被培训者应终生寻找提高业绩的途径和方法；三是继续教育是个人的事情，应是被培训者最需要和最想学习的知识和技能；四是被培训者学习目标必须明确，具有可行性。个人目标应与组织或客户需要一致；五是继续教育所花费的时间和成本是一项投资，而不是一项可选择的额外支出；六是继续教育不是正常工作之外的额外负担。 　　 　　二、基于PDP的继续教育的优势分析 　　 　　(一)基于PDP的继续教育更具针对性和多元性 　　目前的造价工程师继续教育由中国造价工程师协会管理，委托地方造价管理部门协助执行。全国各地基本采用了统一教材，集中上课形势。内容千篇一律，缺乏针对性和多元化，不能满足造价工程师需要。因造价工程师队伍层次参差不齐，个人素质、执业水平相差甚远，所服务行业的不同使他们需要的技能大相径庭，客观上要求造价工程师继续教育的内容分层次、分行业，实行差异化，不能采用千篇一律的培训内容。另外，目前造价工程师的业务不仅仅局限在传统的业务上，向全过程工程造价管理、全面工程造价管理和集成化工程造价管理发展，提高了对造价工程师能力的要求。因此，其培训课程不能仅局限在某一方面，应实现培训的多元化。以个人能力发展计划为中心的继续教育，有助于根据个体差异，制定不同的计划，完成继续教育目标，提高造价工程师的能力。 　　 　　(二)基于PDP的继续教育，有助于培养造价工程师自主教育意识，达到继续教育目的 　　目前，许多造价工程师自身不重视继续教育，把它看成是负担和包袱，为了年检，不得不参加。因此，许多继续教育培训流于形式，学员只是报名交费，报到后自行其是，又没有严格的监督制度，根本达不到继续教育的目的。而以个人能力发展计划为中心的继续教育由造价工程师自己进行自我评价、自主规划、自主实施，自行反馈和比较，突出了自主教育意识。学什么、怎么学、学得结果如何，直接影响造价工程师后续的发展能力和职业生涯，造价工程师自然会重视，其效果定会好于由相关管理部门进行的统一培训，更容易达到继续教育的效果和目的。 　　 　　(三)基于PDP的继续教育更突出了继续教育的本质特性 　　继续教育具有专业性和持续性两大特点，要求被培训者不断学习和提高。基于PDP的继续教育从造价工程师个体出发，更具针对性和多元化的教育内容，有助于造价工程师专业技术水平和能力的提高，继续教育的专业性可以更好的体现。基于PDP的继续教育围绕着造价工程师的职业生涯，培养了造价工程师自觉学习的意识，终身学习才成为可能，更好的体现了继续教育的持续性。 　　 　　三、基于PDP的造价工程师继续教育的内容及四阶段培训法 　　 　　基于PDP的造价工程师继续教育内容包括以下几个方面： 　　一是设计造价工程师个人能力发展计划；二是保持造价工程师继续教育完整的记录；三是设定造价工程师继续教育切实可行的目标；四是实现目标的策略；五是对所学内容进行记录和效果反馈； 　　按此个人能力发展计划进行的造价工程师继续教育，包括自我评价、制定计划、能力改善和效果反馈四个阶段，简称四阶段培训法。四阶段培训法包括四个步骤：第一步，自我评价，即自己目前工作业绩如何；第二步，制定计划，即你未来的责任是什么；第三步，能力改善，即个人计划发展哪些能力；第四步，效果反馈，自己获得哪些知