基于信息化教学在电子技术实训课中具体应用.docVIP

基于信息化教学在电子技术实训课中具体应用 　　【摘要】本文以“数字钟组装与调试”这一电子技术实训项目为例，具体阐述信息化教学在本节课中的应用，并说明其教学效果，探讨本课如何突出教学重点，突破实训难点，为激发学生学习兴趣和提升操作能力奠定基础。 　　【关键词】信息化教学，电子技术实训 　　随着多媒体、流媒体等信息技术手段在各行各业的应用和发展，尤其在教育事业中的深入开发，近几年，网络课程、多媒体软件、微课等基于现代技术手段的信息化教学方式方法不断涌现。在全国中等职业学校的教师信息化教学大赛和“高教社杯”、“创新杯”等教学设计和说课比赛中，也都是以信息化教学为基础的全国性赛事。信息化教学就是在信息化环境中，在现代教育思想、理论指导下，主要运用现代信息技术开发教育资源，优化教育过程，教育者与学习者借助现代教育媒体和信息资源进行双边活动，以培养和提高学生创新思维能力为重要目标的一种新的教学方式。 　　多年以来，电子技术实训课教学无外乎以识图制图、焊接组装、调试排故等教学主线来开展，媒体手段也多以图片识图、protell制图和仿真为主，方式方法都比较单一。然而，黑白的原理图条条框框，protell软件虽然强大，但是页面不够吸引眼球，很难调动中职生的学习兴趣。诸如电子线路难识读、焊装过程易出错，故障状况不统一等实训学习的软肋给我们老师带来了许多困难。经过几年的教学实践，笔者尝试通过形象直观、交流互动的网络型电子装配环境，借助实训平台中的图文音视、动画软件等信息化资源，开展实训教学的双边活动来解决传统实训教学突显的问题，受益良多。 　　以“数字钟组装与调试”这一实训项目来说明信息化手段在本单元实训中的具体应用。本课采用“理实一体化”的教学策略，以任务驱动为主线，依托实训教学平台，引导学生自主学习、合作探究，践行在“做中教、做中学”。将8课时的教学活动设计为以下五个环节。 　　（一）任务引入。数字钟是生活中常见的物品，它的内部是由集成度较高的逻辑芯片构成，而90后的学生又乐衷于游戏，所以，我以淘金游戏为原型设计了基于数字钟电路结构的淘器件游戏，在计时激励的游戏中，学生既可复习逻辑电路的旧知，又能熟悉数字钟的结构，游戏完成后还会提示本课任务，即DIY组装一台具有这样结构并有游戏中计时功能的数字钟。 　　（二）任务分析。接着，教师引导学生登陆教学平台了解实训目的和准备工作，认识所需工具和材料，浏览或下载《实训任务书》导学，其中的电路原理图集成芯片引脚多，逻辑关系较复杂，对于我们的中职生很难识读。因此，根据功能不同我设计了分解电路原理动画：将复杂的电路分为秒信号产生、计数、译码显示等五个子电路。通过导航点选可单独呈现，还能模拟电路的逻辑关系和电流流向并展示作用效果，从而使学生轻松地理解了电路原理，为化解难点奠定基础。由《任务书》，还要明确整个任务分为“元器件的识别和检测、数字显示时钟的装配以及电路调试与故障排除”三个阶段完成。 　　（三）任务实施。为了充分发挥学生的个人优势，培养他们团队合作精神，在任务实施中，我将学生分组至各个工位，采用角色扮演检验工、焊装工和调试工，他们将引领和示范以下实训任务。 　　首先，“检验工”引领本组同学从套件中找出实物，对照清单逐一核对。通过平台中的图片、文本识别集成电路的引脚和功能，由视频和交互动画回顾数码管、阻容元件的检测方法，观摩学习后再用标准表实际检测其极性和质量的好坏，为下面的任务做好准备。 　　任务二，在“焊装工”的引领下，将完成重要的装配任务。先通过具有操作提示的实训软件，有序地对各部分电路进行模拟插装，可以有效降低实操中发生“错装”、“漏装”的概率并规范流程和步骤；同时，还能对装配完的分电路进行功能仿真，从而进一步直观验证电路原理和逻辑关系，为电路调试与故障排除扫清障碍。 　　模拟任务完成后进入实操环节，利用平台中的演示动画介绍手工焊接的操作要领，比照图片展示焊点的工艺要求，根据《任务书》，按照装配图，引领学生依次焊接器件，装配整机。教师巡回指导，发现不规范的操作现象，将通过工位前的网络摄像头实时投影到屏幕，学生交流讨论问题，课堂互动及时解决，教师再加以强调和讲解，旨在突出重点，课堂可控性好，利于强化技能。 　　装配完成后，调试工组织本组成员通过实训软件进行故障排除的技能比武，由交互动画的模拟情景可以形象、直观地再现缺笔划、无显示、不进位等多种故障情形，引发学生思考，共同探究原因，模拟排除故障。同时，综合各种状况完成《典型故障分析检测表》。结合这张表单，依据电路原理，就自己的作品通电调试，根据现象分析原因并检测验证，从而排除本机故障。模拟排故的拓展解决了由于实际故障状况不统一而难于排除的问题，有效地化解了教学难点。 　　（四）展示评价。任务完成后，每组学生派代表展示作品，其他