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基于人本主义视角独立学院大学英语教材研究 　　[摘要]近年来，随着我国高等教育事业的发展，独立学院的地位不断提升。作为独立学院建设的重要组成部分，大学英语教材的选择、编写成为不容忽视的内容。本主义教育视角来看，独立学院的大学英语教材针对性不强，系统性不足等问题，这些问题严重制约了独立学院大学英语教学的发展，本文在分析独立学院大学英语教材存在问题的基础上，进一步结合工作实践，从人本主义视角探索独立学院大学英语教材的建设对策。以期对独立学院大学英语教育提供积极有效的思考。 　　[关键词]独立学院；人本主义；大学英语；教材；对策 　　一、人本主义教育观概述 　　人本主义的核心是以人为本，强调人的作用与价值。现代人本主义理论源于美国心理学研究，20世纪60年代初，美国著名心理学家A.H马斯洛等围绕“人”这一核心对人的需求、潜能、冬季、创造力、价值、生命意义等进行了全面的研究，在人本主义心理学的影响下，在管理、教育等各个层面也都进一步增强了对人的关注。 　　人本主义的主要理论主要包括需要层次理论、自我实现理论、有意义学习理论等，其中需要层次理论认为人的需要是发展的内在驱动力，而且人类的需要具有不同的层级，从生理、安全、归属与爱、尊重到认识、审美、自我实现等逐步提升，自我实现理论是人在自我实现的过程中会“充分利用和开发天资、能力和潜能等。这样的人似乎在竭尽所能，使自己趋于完善。”有意义的学习与学习内容、学习者目标、环境等密切相关。由此可见，人本主义理论关心人的本性与发展，重视人的情感需求，对于大学英语教材建设而言，应关注大学生的认知特点、需求、情感特征等，为充分发挥独立学院在大学生英语学习中的主体性，促进学生的自主、创造、自由的精神发展，根据独立学院大学生英语学习特点，科学合理的组织教材建设，真正激发学生有意义学习，推动大学生自我实现的进程。 　　二、独立学院大学生英语学习特点 　　（一）英语基础相对薄弱 　　与普通高校的学生相比，独立学院的学生的综合知识基础相对薄弱，由于独立学院在招生时，学生的录取分数、要求等都比普通高校的要低。总体来看，独立学院大学生的知识水平存在参差不齐的现象，在英语学科上，很多学生的知识体系还不够完善，对于英语知识结构的认知还不够深入，主要表现在词汇量有限、语法知识不够全面。 　　（二）学习环境良好，但学习动机欠缺 　　目前，我国独立学院采取自负盈亏的民办机制运营，在学费上普遍高于普通高校，相对而言，进入独立学院就读的大学生的物质条件较好，对未来的目标相对模糊，在学习上动力不足，尤其是生活环境优越的大学生，认为英语学习对自身的发展作用不大，因而在学习上投入的精力有限，不仅如此，大部分学生的抗压能力较差，在面对学习困难时容易产生放弃心理 　　（三）思维活跃，但自制力较差 　　独立学院的学生视野广阔，富于个性，对于新鲜的事物有比较强烈的好奇心，由于从小接受较为全面的特长教育，许多独立学院的学生兴趣广泛，且多才多艺，他们喜欢跟随潮流，思维活跃，既具有较强的实践能力，也有着积极的创造意识。相对富足的家庭条件使独立学院的学生自我意识普遍较强，具有一定的自信心，对自我需求满足的意识比较强烈，然而，由于缺乏生活的挫折锻炼，学生英语学习的自觉性不高，对待学习常常需要在他人的督促下才能进行，尤其在网络信息发达的社会环境下，学生难以全身心地投入到学习中。 　　三、独立学院大学英语教材使用现状 　　（一）教材内容与时代联系不够紧密 　　目前，独立学院采用的大学英语教材内容陈旧落后，随着时代的发展与社会的进步，无论国际还是国内形势都发生了较大的变化，然而，在很多独立学院大学英语教材中，还有一些关于家庭、人口、城市的内容源于上个世纪，与当前的社会发展状况不符，这些陈旧的内容不仅难以激发学生对英语学习的兴趣，也影响了学生对英语知识的实际应用。尤其在一些阅读教材上，与学生生活的联系不大，且编排上缺少灵活性，形式单一、内容单调，既不利于学生对英语知识的系统认知，也降低了教师英语质量与效率。 　　（二）教材针对性不强 　　当前，我国大部分独立学院采用的英语教材与普通高校的英语教材毫无二致，未能针对独立学院学生特点与实际，因而对学生的作用不够明显。对于基础较强的普通高校的英语教材，很多独立学院的学生?W起来有一定难度，尤其对于自律性较差的独立学院学生而言，遇到较难的知识容易产生畏惧、抗拒、放弃等心理，这样的教材不符合独立学院学生的认知特点与需求，因而对于大学生而言缺少应有的价值。 　　另外，很多独立学院采用的教材在编排方式缺乏创新性，如在口语教材上，都是以机械的对话活动为主，忽视了独立学院学生创造的自我实现需求，影响了学生在英语学习上的主动性。 　　（三）教材的适用性不高 　　教材是英语学科建设的重要基础，