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基于人本原则学校教学管理模式研究 　　教学管理中的人本原则，并不是要取消管理、取消必要的规范和约束，而是在管理中多一些弹性，给学生多一些自主权和选择权，为人的发展创造条件，将传统的“刚性”管理转化为“柔性”管理，对学生采用提倡式、鼓励式教育，多给学生一些宽容，使学生的创造潜能得以充分发挥。人本管理理念在教育教学中得以体现，要求我们尊重学生的人格、价值、兴趣、潜能，充分调动学生的积极性，满足个性发展需要，使每个人的潜能得到最有效的发挥，为自身价值得到最大化的实现创造条件。 　　 　　一、教学管理实施人本原则的重要性 　　 　　１．教学管理是实现人本原则的基础和前提条件 　　体现教学管理中的人本原则是教学管理的重要原则。众所周知，学校教学管理是学校管理中的重中之重，学校要培养出高素质创新人才，就必须有一套创新教学管理模式。实施教学管理的改革创新，首先必须对教学管理理念进行创新。“人本”管理理念是学校教学管理理念的基础，为人才培养提供适宜的文化、环境、机制和理念。这既是前提条件，也是基本保证，否则，缺乏人性化管理，培养高素质创新人才只能是一句空话。教学管理人本原则的实现是推动教学管理创新在制度上、观念上、管理理念上的创新。社会人才需求对学校人才培养提出挑战与要求，社会大环境对人才的需求必然反映到学校中来，也只能通过学校这个主要渠道来实现。教学管理理念直接影响着管理中人本原则的实现和管理的成效。实现人本化管理对教学管理的要求更高了，它要求教学管理者以全新的教育观念和多方面的知识和能力，在管理实践中辩证地对待严格和宽松、原则与灵活、继承与创新的关系。 　　２．实施人本管理是现代教学管理的必然选择 　　当前，我国学校教育发展的宏观背景发生了很大的变化，主要表现为：第一，市场经济进一步发展和完善。市场需求具有多样性、多变性，学校只有建立更加开放灵活的制度才能满足它的复杂要求。第二，科学技术的迅猛发展，教育信息化和网络化的实现，使以开放性、自主性、个性化等为特征的新型教学模式逐渐得到应用，它也要求学校有更加开放灵活的制度以满足个性化人才培养的需求。第三，随着我国社会生活多元化的发展，学校教育无论是教学内容，还是教学方式都将是多元的、多样的、选择性的。由于人才培养规格多元化的要求，使得学校教学管理必然会向多元化发展，人性化管理将成为必然选择。第四，学生对自己学什么、怎样学应有更大的选择权，学校也应当以更加开放灵活的制度满足学生多样化的需求。第五，传统上学校更多地将学生作为教育的对象，以一种教育者的姿态出现，而现代社会，教育则成为一种服务，学生由教育管理对象变为教育服务的对象。学校只有成为一个提供服务的主体，学生的权利才能得到尊重和保证。谁提供的服务越好，越人性化，越符合国际标准，学生就越愿意选择接受它的服务。在这种背景下，现代教育重要的价值观是学生学习自由，教学管理制度更应体现人性化，多给学生一些自由和选择，使学生的个性得以发展，学生的潜能得以发挥，自我价值得到最大化的实现。 　　 　　二、建立教学管理个性化与多样化的模式 　　 　　教学管理中，传统模式主要表现为管制、监控、指示、命令，在一定程度上束缚了学生个性和创造才能的发挥。而以人为本的现代管理理念则是尊重人格，顺应环境，充分调动教师、学生的主动性和创造性，逐步达到人性化管理。 　　随着学校教育规模的快速扩张，受教育者越来越多，其对学校教育的要求也必然呈现出多样化的需求。同时，根据因材施教的原则，学校教育人才培养模式也更趋于多样化。由于传统的教学管理使用计划模式的教学计划，采用群体管理、单一模式培养，学生被动地使用教学资源，这样的教学管理不利于因材施教、个性发展。现在学校教育教学改革不断深化，更加注重人才培养的多样化、个性化、素质化。要完善课程管理学校的课程体系和课程改革是实施创新教育的一个重要环节。在创新教育的理念下，课程设置应当体现综合化、多元化。新的课程要体现出把现代科学、技术、文化成果完整、及时地反映到课程体系中，并坚持人文教育融合到科学教育中，把科学教育融合到人文艺术教育中去。课程综合化并不是简单的相加，这就要求教学计划要扩充和调整各类课程的数量和质量。要建立学科评价制度教学质量监控、考核评价体系是教学管理模式改革的保证。应当建立发展性教师教学评价制度。传统的教学评价制度是以知识传授为衡量尺度的教学评价观，只关注教师课堂传授知识的多少和深浅，以此作为衡量教师有效教学的基本尺度，忽视了教师的个性发展。创新教育则是要求着重评价教师在指导学生独立思考，启发学生的创造性思维，培养学生创新能力，提升学生综合素质和人文素养方面的成效。还要明确教师个人的发展目标，在进修、考研、科研等方面创造机会，从而来提高教师的思想修养、专业素质和教学水平。新的教师评价观是要尊重教