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基于价值链理论研究生创新能力培养探析 　　摘 要:加强研究生创新能力的培养,既是高等教育的人才培养目标,也是当今社会对高层次人才素质的基本要求。本文从我国研究生创新能力现状出发,借鉴波特的价值链思想,对研究生创新能力培养活动进行价值链分析,并据此提出一些设想。 　　关键词:价值链;研究生;创新能力 　　 　　研究生群体是高校中最为活跃的生力军,也是未来建设创新型国家的重要力量,他们的创新能力直接影响到国家整体的自主创新能力。研究生教育的质量和水平已经成为反映一个国家或地区专业技术队伍整体水平的重要因素,直接影响着一个国家或地区科技、经济与社会的发展。目前我国已经形成了初具规模、比较系统的研究生教育体系,培养了一大批社会主义现代化建设的高素质人才。但是与新世纪社会经济发展的人才素质要求相比,我国研究生教育还存在着一定的差距,这集中体现为研究生创新能力相对薄弱。文章在对目前研究生创新能力培养存在问题进行分析的基础上,运用价值链理论分析出培养和提高研究生创新能力的对策。 　　 　　一、我国研究生创新能力弱的表现 　　 　　所谓创新能力,是指利用积累的知识和经验, 做出新发现、创造新事物、提出新观点、运用新办法、开拓新领域、解决新问题的能力。创新能力是智力因素与非智力因素的综合,因而,它的开发与培养是一项长期、复杂的系统过程。 　　创新能力作为一种综合能力,主要包括创新知识、创新思维、创新品格和创新技能四个方面。知识是对事物属性与联系的认识,是人们在社会实践的过程中积累起来的经验,合理的知识结构应该由基础知识、专业知识、人文社会科学知识和实践知识组成,它是形成创新能力的基础。创新思维又称创造性思维,是人类创造力的核心和思维的最高形式,是逻辑思维和非逻辑思维、发散性思维和收敛性思维、潜意识思维和显意识思维的有机统一,其本质特征是新颖性和开拓性。创新品格包含创新意识和创新精神层面,是在一定社会条件教育影响下形成的有别于他人的较固定的态度和行为特征,是思维和行为的综合,主要包括严谨、自信心、激情、好奇心、乐观、容忍以及坚忍不拔的毅力等意志品质。创新技能是指具有创新品质的主体实现创新思想的具体操作技术和能力,主要包括信息加工能力、动手操作能力、熟练掌握和运用创新技法的能力、创新成果的表达与实现能力等技能。 　　创新能力的四要素相互联系、相互促进,构成人的整体创新能力。创新知识的积累与储备是创新意识、创新思维的基石,是创新能力形成的基础;创新思维是创新能力的核心,是创新成果的思想原型;创新品质是创新发展的方向和动力,在创新活动和创新能力的形成和发展中起主导作用;创新技能在创新品质的引领和驱动下将创新思维成果物化、定型的手段和技能。四个要素在人的整体创新能力中地位作用不同,却又相辅相成,欠缺任何一种要素都会使创新能力大打折扣,甚至无从发挥。 　　目前我国研究生在学习的过程中,往往只是教条的接受书本知识,不去积极主动的思考由所获得的知识可以推广、扩展成哪些更有深度更有广度的知识;不去动手操作,而是被动的完成老师交给的任务;在写作论文的过程中也体现出非创新性,仅仅是照搬照抄他人的科研成果,同时又不善于将所学知识应用于实际,理论联系实际的能力差。这些既是我国研究生缺乏创新能力的表现又是促成其丧失创新能力的原因。为解决我国研究生创新能力不足的问题,各高校必须采取行之有效的改革方法,从根本上寻找提高研究生创新能力的途径。 　　 　　二、研究生创新能力培养活动的价值链分析 　　 　　价值链是由美国哈佛商学院著名战略管理学家迈克尔#8226;波特教授提出来的,是分析和研究企业如何获取价值最大化和竞争优势的有效工具,其理论方法是将企业的业务流程描绘成一个价值增值和价值创造的链式结构,即价值链。波特认为,每一个企业都是由材料采购、生产作业和产品销售等一系列活动的集合,所有这些活动被称为价值活动。它们是企业创造对买方有价值的产品的基石,可以用价值链的形式表示出来。 　　价值活动可分为基本活动和支持性活动两大类:基本活动直接创造价值并将价值传递给顾客,它涉及企业生产、销售、进料后勤、发货后勤、售后服务等。辅助活动为基本活动提供条件并提高基本活动的绩效水平,它不直接创造价值,主要涉及人事、财务、计划、研究与开发、采购等。 　　价值链虽然是一种分析和研究企业价值最大化和竞争优势的工具,但是如果我们把高校作为是一个特殊的组织,高校的大部分活动实际上都是围绕提升作为特殊产品的学生的价值而展开的,也就是说,学校实质上就是把学生“加工”为人才的“大工厂”,在这里,新生是它的原材料,毕业生是它的产品,高校的目标就是通过自己的教育、教学等价值创造活动来培养学生的综合素质,增强学生以创新能力为核心的竞争力。研究生群体作为高校中最为活跃的生力军,其作为