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基于DST二语语块发展路径研究 　　摘 要：动态系统理论（Dynamic System Theory，简称DST）是近年来一种新型跨学科研究的范式，不仅为语言研究者提供了二语习得的新角度，也受到语言学家越来越多的关注。由于二语语块的传统研究视角缺乏对语言动态性和交互性的关注，因此，从多个维度和视角不断完善二语语块理论显得十分必要。以动态系统理论为视角，对二语语块的发展路径进行探讨，希望对相关语言工作者提供参考性建?h。 　　关键词：动态系统理论；二语习得；语块发展；动态性；交互性 　　中图分类号：H313 文献标志码：A 文章编号2017 　　引言 　　动态系统理论本是数学领域中的研究方法，主要对卫星的运动方程、电路特性以及生物偏微分方程等进行量化研究。直到20世纪末，Larsen Freeman在其著作《复杂性科学和二语习得》[1]中，首次将动态系统理论与语言学研究结合在一起。她认为，作为社会科学中的子系统之一，语言学习也是由多个相互影响的子系统构成，其中每个因素的变化都会对彼此产生一定的影响。动态系统理论正是将二语学习放在了这样的一个动态过程中，它强调语言的不可预知性，因此二语学习要从整体进行研究，不能单一地割裂各个因素之间的关系。近年来，语言学界普遍接受了语块是二语习得的中心这一说法，对该领域的研究也日益得到重视，但是，传统的语块研究都是从单一视角展开的，对二语学习中的诸多因素的相互影响无法深入研究，缺乏与其他学科的交互作用，因此忽略了语言本身的整体性、复杂性和动态性，在整体的研究过程中，研究人员通常拘泥于学科内研究，而轻视了与其他学科之间的结合，同时，教师教学观念保守、不善变通的现象也较为突出，呆板、枯燥的教学模式根深蒂固[2]。动态系统理论凭借其逻辑性和一致性的内在统一特征，成为现如今语块研究的核心模式。因此，本文对动态系统理论的基本特征进行分析，并在此基础上提出二语语块的发展路径。 　　1 动态系统理论的基本特点 　　动态系统理论打破了传统语言学习的简单化理论，与社会文化、认知语言学、语言哲学和心理语言学等学科相交互，在二语习得方面具有诸多原则和特点，如非线性、复杂动态、不可预测、自组织、自适应力、反馈敏感等，这些特点和原则会随着时间的变化而产生相应变化。动态系统理论目前已经广泛应用于心理学、自然科学等领域。由于动态系统理论中的诸多观点和认知与语言学中的许多理论具有较高的相互融合性，其已经广泛应用于语言学中。下面，本研究就动态系统理论基本特点的核心部分进行分析。 　　1.1 动态性 　　动态系统理论属于非线性研究的领域，其中所包含的每一个变量都是互相联系、互相依存的，一个因子的变化会对其他因子产生影响。同时，该系统某一因子的变化会导致互动的增加，进而使整个系统本身也发生动态变化。作为社会环境中的一个子系统，二语学习者之间本身就存在很多相互联系，其对母语和第二外语的认知、意图、能力等因素都深深地影响着整个系统的动态，任何一方面的发展和进步都需要外界资源的供给。简单说，这就意味着二语语块发展的过程中需要很多变量，其中不仅包括语言系统本身，还包括语言环境和学习者的智力、心理因素等，其中每一个变量的变化都可能有牵一发而动全身的效应。 　　语块也是由各种变量组成的复杂系统，其发展过程是动态的，它不仅在实际的话语使用过程中是动态的，同时，随着时间的流逝，语块会衰退，也可能随着学习主体的经验、认知能力或者实践的变化而变化。语块的动态性事实上可以从两个方面解释，第一，语块在话语的使用中是动态的；第二，语言的形式会随着其属性发生变化，如语义变化及语音融合等[3]。例如，旧词新意就是语块动态性的典型现象，“be going to do”最开始是一个标识语，是为问路人标明走向的，后来逐渐演变成一般将来时的固定句型，意为“打算做某事”，再后来，随着省音的频繁使用，其在语音上变为“gonna”。“be going to do”在语义和形式上的种种变化究其根本是语块的频繁使用导致的，高频语块的使用提高了说话者对该短语的熟悉程度和发音效率，因此在大脑传输过程中给予了一部分改造。 　　此外，动态系统理论视域下的二语语块发展是一种非线性的过程，往往存在非预料中的状况，且二语语块的学习也不是直线上升的过程，中间可能存在低谷、高峰，因此语块学习过程常常是一种波浪型曲线。为了更进一步地了解二语语块习得过程中的各种复杂变量，可采用现代高端科技观察其变化过程。 　　1.2 蝴蝶效应 　　所谓蝴蝶效应，实际上是气象学上的一个专有名词，南美洲的蝴蝶扇一下翅膀就会引起亚洲的一场台风。这种现象后来被比喻为一件事看似微乎其微，但可能会引发很严重的后果。动态系统理论也具有蝴蝶效应的特征，也有人称其为交互性