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基于任务驱动生活化课堂教学模式有机合成教学设计 　　摘要：为了创建自主高效的高中化学课堂，基于“任务驱动的生活化课堂”教学模式，设计了“有机合成”教学设计，并对模式的实践过程进行反思。 　　关键词：自主高效；任务驱动的生活化课堂；教学模式；有机合成；教学设计 　　文章编号：1008-0546（2016）06-0083-03 中图分类号：G633.8 文献标识码：B 　　doi：10.3969/j.issn.1008-0546.2016.06.029 　　皮亚杰认为：一切真知都应由学生自己获得，或由他重新发明，至少由他重新构建，而不是草率地仁慈地给他。教学中自主学习能力的培养，有利于学生终身学习，也有利于学生的可持续发展。培养学生自主学习能力是教育改革的一项重要目标，也是提高教学质量的重要途径。[1] 　　高效课堂是针对课堂教学的无效性、低效性而言的。课堂教学高效性是指在常态的课堂教学中，通过教师的引领和学生积极主动的学习思维过程，在单位时间内高效率、高质量地完成教学任务、促进学生获得高效发展。高效课堂突出学生学习的主体地位，重视培养学生自学能力，能够充分调动学生学习积极性，挖掘学生学习的一切潜力。[2] 　　从上面的分析可以看出，自主是方法，高效是目的，自主课堂与高效课堂是密不可分的。变“苦学”为“乐学”，变“要我学”为“我要学”，变被动学习为主动学习，可以创建“自主高效”的教学课堂。[3]高中化学自主高效课堂是化学课程改革对课堂教学提出的更高要求，即更好更快地完成《普通高中化学课程标准》提出的教学三维目标。 　　“任务驱动的生活化课堂”是一种建立在建构主义教学理论基础上的教学模式，具体步骤如图1所示。[4] 　　具体来说，“任务驱动的生活化课堂”教学模式在生活化的情境中通过任务驱动学生自主学习，可以很好地创建自主高效的高中化学课堂。下面以高中化学人教版中“有机合成”教学设计为例，探讨如何在创建自主高效的高中化学课堂时，利用好“任务驱动的生活化课堂”教学模式。 　　一、设置生活化情境，引入学习主题 　　[生活情境] 中央电视台播报的新闻：发改委宣布，为提高药企生产低价药积极性，减轻患者使用高价药的负担，国家取消280种低价西药和250种低价中成药的最高零售价，生产企业可在西药费用日均不超过3元、中成药日均费用不超过5元的前提下自主定价。 　　[教师引导]虽然有时我们会埋怨药品太贵、做检测太贵，但是现代医学确实在很大程度上改善了我们的生活。除了合成了诸多医疗器械和设备，有机合成还合成了诸多药物。今天我们就一起来探究有机合成给我们的生产生活带来的改变。 　　[设计意图]创设生活化的情境线索（有机合成给生产生活带来的改变），利用兴趣驱动学生的自主学习，设置的情境源于生活又回归生活。 　　[教学体会] 生活化的引入在化学课堂的教学设计中并不少见，但部分引入与引入后的课堂主体内容缺乏联系。依据课堂主体内容选择恰当的生活化情境，可以使得课堂教学始终围绕情境展开，从而在完整的化学课堂中形成生活化的情境线索，使得学生始终保持高昂的学习兴致和热情，并在情感态度价值观上引导学生更深刻地感受到化学源于生活又回归生活。 　　二、设置问题式任务，驱动自主学习 　　[问题1]唐朝，人们服用柳树皮汁止痛、退烧。研究表明，柳树皮的药效成分是水杨酸（邻羟基苯甲酸）。有机合成在人们止痛、退烧中可以起什么作用？ 　　[回答1]有机合成可以制备天然有机物，以弥补自然资源的不足。 　　[问题2]水杨酸对胃的刺激大，而且味道令人生厌。为了保证疗效，并解决上述问题，有机合成可发挥什么作用？ 　　[回答2]有机合成可以对天然有机物进行局部的结构改造和修饰，使其性能更加完美。 　　[问题3]如何利用水杨酸合成乙酰水杨酸（阿司匹林）？ 　　[回答3] 　　[问题4]工业上选择乙酸酐与水杨酸在常温常压下反应制备阿司匹林的原因。 　　[回答4]有机合成选择比较温和的反应条件。 　　[问题5] 通过一步反应合成用途广泛的CH3CH2Cl（原料不限，写出尽可能多的转化图，并选择最优者）。 　　[回答5] 　　相对来说，①、②比③好，有机合成选择产率较高的反应（副反应较少）。 　　[问题6] 使用CH2=CH2及无机试剂合成CH3COOCH2CH3（假设每一步反应的产率都是50%，选择最优合成方案）。 　　[回答6]选择②更好，因为有机合成选择步骤较少的合成路线（总产率较高）。 　　[问题7]使用甲苯及无机试剂合成水杨酸（已知-CH3及-OH是邻对位定位基，-COOH是间位定位基）。 　　[回答7]可能出现的答案： 　　①中最后一步羟基也会被氧化，②中第二步溴代应该发生在羧基的间位上，③正确。有机合成，需要考虑官能团的引入顺