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基于任务驱动项目导向财务报表分析课程体系改革 　　摘要：《财务报表分析》是一门理论和实践结合非常紧密的课程。为培养实用型人才，必须突出其应用性的特点。本文通过对《财务报表分析》课程体系改革必要性的分析，重点介绍了《财务报表分析》课程教学体系改革与实践的主要内容，并提出了创新途径。 　　关键词：任务驱动 项目导向 财务报表分析 改革实践 　　一、《财务报表分析》课程体系改革的必要性 　　当前全国很多高职院校都在进行项目课程改革与实践的探索，从总体来看，绝大多数是在原有课程体系中将原有章节改变成项目任务教学，违背了实质重于形式原则，并未整合、应用所学的学科知识，也没真正解决高职教育课程的主要问题。 　　从理论上讲，基于任务驱动、项目导向的教学是以职业能力作为人才培养的目标，以实践性和应用性作为教学的基本原则，整合课程结构体系，构建实践教学体系，确立实践教学的主体地位，探索以课程为核心、以技能为本位的一种教学模式。从实践上讲，《财务报表分析》是一门理论与实践结合非常紧密的专业课程，以教学项目设计的方式对教学内容进行整合并教学，从典型的职业工作任务中提炼，开发教学内容，设计核心实践项目，创新教学思路，按照项目化教学方式将财务报表分析所需的能力、知识融入其中。 　　二、《财务报表分析》课程体系构建的主要内容 　　（一）课程定位和教学内容 　　课程定位和教学内容的确定应该符合毕业生任职岗位的实际需要。多年来苏州经贸职业技术学院坚持“根据市场设专业、根据要求设课程、根据岗位练技能”的办学理念和办学特色，通过走访企业和定期召开会计专业指导委员会，召集会计专业教学团队和企业一线专家进行岗位工作分析，从培养应用技能型人才的需求与层次出发，重新明确了《财务报表分析》课程定位和教学内容。 　　课程定位突出了两个方面： 　　一是明确会计专业人才培养目标。具体包括：能编制公司资产负债表、利润表和现金流量表；能分析和解读公司财务报表各组成项目；能运用定量分析方法对公司财务报表进行分析；能分析和评价公司财务状况、经营成果、现金流量及发展的能力；能为企业做出正确决策提供基本财务信息。培养目标可以细分为知识目标、能力目标和素质目标三个目标。知识目标包括财务会计报表编制规范；财务会计报告的分析技术和方法；分析和评价企业经营成果和财务状况。能力目标包括财务报表编制能力；财务报表阅读与分析能力；具备通过财务报表评价过去、预测未来的能力，帮助利益关系集团改善决策的能力。素质目标包括具有会计人员的职业道德；具有良好的人文素质与心理素质；具有与人沟通与团队合作的精神。 　　二是明确该课程对人才培养的重要作用。具体体现在：学生能实践会计职业岗位所需要的专业知识和技能；能强化学生分析问题能力和实践能力；能培养学生团队协作和人际沟通的能力；能加强学校与企业的联系，为学生就业奠定基础。 　　围绕学生应掌握的教学内容和能力，该课程根据我院人才培养方案，经过审定设计了七个项目情境，每个学习情境分若干个小任务对学生进行训练，具体内容框架见表1。 　　（二）教材和教学参考资料 　　该课程在教学过程中采用全国高职高专教育“十二五”规划教材《会计报表分析》。该教材选择具有代表性的会计专业校外紧密型实训基地为合作方，咨询校外专家的指导意见共同完成编写，充分体现任务驱动项目导向、操作性好、方便教学和校企合作开发等特点，突出职业素质和职业能力培养。同时提供学生考证资料、网络资源和图书文献等相关资源，丰富了教学内容，拓展了学生知识面。 　　（三）教学方法与手段 　　根据该课程操作性强的特点，实施项目导向的“教、学、做”一体化教学模式，来培养学生的职业能力与素质。在教学中多采用案例教学、示范教学等方法，注重处理好难点、重点知识与应用、标准与灵活的关系。项目化教学实施方法见表2。 　　教学过程中充分利用现代教育技术，拓宽学习渠道，改进学生的学习方式，增强学生的感性认识，提高教学效果。具体措施如下：建立健全常规教学资源，如课程标准、实训指导书、习题、案例库、操作软件等；开发适合教学使用的多媒体素材和课件；充分利用行业资源，为学生提供顶岗实习、工学交替，让学生在真实的环境中提升职业综合素质；充分利用网络资源，开发网络课程，建立仿真实训平台和互动交流网络平台，实现优质教学资源共享；积极利用数字图书馆、电子期刊、电子书籍，拓展丰富学生的知识和能力；充分利用实训中心，实现教学与实训的有机结合和统一。 　　《财务报表分析》考核主要由过程性考核和终结性考核评定学生成绩。过程性考核重点考察学生平时作业、课堂表现、课外调研、项目设计、自主学习和团队学习等方面，占总成绩的30%。终结性考核即期末考试，占总成绩的70%，考核的目的是检查学生对课程基本内容的掌握程度，检测学生运用基本原理分析