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基于任务驱动高职大学生消费支出行为调查与分析 　　摘要： 随着社会的发展和学生群体的改变，大学生的消费状况和行为会不断产生新的变化。通过学生参与的自我调查和分析，对于了解大学生的消费支出更有意义。论文基于课堂教学中任务驱动的动机，主要就调查的结果进行分析，并提出了有益的建议。 　　Abstract： With the development of society and the change of groups of students， the consumption status and behavior of college students will continuously changes. It is of great significance for understanding the college students consumption expenditure through self-investigation and analysis of student participation. This thesis mainly analyses the result of survey and makes useful suggestions based on task-driven motivation in teaching. 　　关键词： 任务驱动；消费支出；兼职；理财 　　Key words： task-driven；consumption expenditure；part-time job；financial management 　　中图分类号：G710 文献标识码：A 文章编号：1006-4311（2014）18-0225-03 　　0 引言 　　《统计学》作为一门理论和实践有机结合的学科，具有学有所用、学而能用、学而致用的特点，通过课程学习要求学生能掌握资料搜集、加工和统计分析的综合能力。任务驱动法通过项目任务来驱动教学，从而提高学生的实践技能。任务驱动法在统计课程教学的引入，为统计教学提供了一种好的实践途径和思路。学生通过对大学生消费状况的调查，可以掌握数据的调查、整理和分析等技能。在老师的指导下，湖南信息职业技术学院经济管理系信管1201班全班同学对全校的学生进行了一次消费状况的抽样调查、整理和分析。 　　1 调查总体状况 　　1.1 调查目的：按照任务驱动法的模式，完成教学中相关实践任务：大学生消费支出的调查与整理；了解当今高职院校大学生消费状况及结构分布。 　　1.2 调查方法：按照任务的驱动，由学生以小组的方式合作完成：从问卷的设计、样本和方法的选择、统计数据调查到数据整理分析。数据的调查是采取抽样调查法和个别访谈法：抽样调查主要是采取多次到教学楼门口和大学门口进行定时定点调查，个别访谈法主要是到相关寝室进行调查。 　　1.3 样本分析：在2013年10月-12月对全院学生进行抽样调查；共发放调查问卷420份，实际回收396份，有效试卷384份；有效回收率91.43%。样本结构分布情况见表1。 　　2 调查结果及分析 　　从问卷调查数据分析，高职大学生消费特点和结构为： 　　2.1 大学生消费支出 由于学院不同专业学生学费、住宿费收费不同，以及不同生源地的学生寒暑假往返的交通费用也不同，并且都是刚需支出。因此大学生的消费支出主要是指学生能自主决定用途且在求学期间能满足学习和生活需要而支付的货币总量。通过本次调查的分析，当前高职大学生的月平均消费支出范围为820-860元，平均值为841.79元，调查极端的值域是400-2800元；学生的消费按用途可以分为饮食费用、休闲费用、通讯费用、学习费用、日常费用、人际费用、娱乐费用。各消费费用的结构如图1。 　　从图1看出，饮食费用支出最大，月平均达到429.17元，娱乐费用和人际费用次之，学习费用支出最低为30.42元；饮食费用占全部费用的比例为50.98%。饮食费用可以视为大学生的恩格尔系数，按照联合国粮农组织的标准，50-59%为温饱，40-50%为小康，可见我院大学生消费水平仍然处于“温饱水平、偏向小康”的标准。消费总支出和饮食消费绝对额比前几年年增长得较快，主要还是近年来我国的通货膨胀比较高特别是蔬菜和肉类增长很快原因。 　　从消费支出结构来分：①从性别来看，男生平均月消费为900.69元，饮食消费为504.13元，男生恩格尔系数为55.97%，男生消费水平是温饱水平；女生月平均消费为756.19元，饮食消费支出为352.38元，女生恩格尔系数为46.60%，女生的消费水平是小康水平。②从年级来看，大一学生月平均消费费用为843.86元，大二学生为819.64元，大三学生为856.52元，成“V”型结