基于OBE模式水处理微生物学教学改革探索.docVIP

基于OBE模式水处理微生物学教学改革探索 　　摘要：本文基于OBE模式，重新确定了《水处理微生物学》课程的教学目标，从教学内容、教学环节及教学方法等方面进行了教学改革探索。初步实践结果表明，教学改革大大增强了学生主动学习的意识，加强了学生的实践能力。 　　关键词：OBE模式；水处理微生物学；课程研究项目 　　中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2018）16-0111-02 　　一、引言 　　随着我国环境形势的日益严峻和国家对环境质量的高度关注，我国的环境工程专业教育得到迅速发展。但以工程教育认证标准来进行衡量，我国的环境工程专业教学体系却存在着严重不足。在教学体系中，实践类教学课程短缺，已有的环境类教学课程大多缺乏实践环节，学生缺乏工程实践训练，与企业、产业、社会严重脱节[1，2]；对创新教育缺乏重视，创新能力的培养未贯穿于人才培养的全过程[3]。 　　工程教育认证标准普遍采用基于学习产出（Outcomes-Based Education，OBE）的教育模式，以产出导向为原则，以全体学生为中心，以持续改进质量为根本目的[4]。《水处理微生物学》课程是环境工程专业教学体系中的核心课程，在整个教学体系中占重要地位。笔者以《水处理微生物学》课程为试点，结合工程教育认证标准，基于OBE模式，对《水处理微生物学》课程教学体系进行了重新构建。 　　二、确定课程教学目标 　　根据OBE教育模式，要以产出导向为原则，以全体学生为中心。为了使《水处理微生物学》课程的教学目标更贴合社会需求，更满足学生的学习需要，笔者对校外25家环境类企事业单位及燕山大学大三、大四年级环境工程专业学生进行了问卷调查。调查结果表明，超过80%的单位认为应增强学生的交流能力和团队合作能力，近100%的单位认为学生应具备相关理论基础知识，并能够通过不断学习来拓宽知识范围和增强工作能力，具有一定的研究与开发能力。约90%的学生认为他们除掌握微生物学基础知识和水处理微生物学基本原理外，更应掌握废（污）水生物处理研究方法，可以将水处理微生物学理论知识用于解决废（污）水处理实际问题。结合校内外问卷调查结果，确定《水处理微生物学》课程教学目标如下： 　　1.掌握环境微生物学基础知识，了解环境中微生物的主要类群及其生理、生态特性； 　　2.掌握微生物与环境的相互作用关系以及污染物的微生物降解与转化规律，深刻理解传统及新兴的污染控制与治理技术中所涉及的微生物学原理； 　　3.掌握环境微生物学研究的基本方法； 　　4.了解有害微生物的控制技术，了解微生物在环境工程中的应用及相关的实验技术。 　　三、改革教学内容和教学环节 　　根据OBE教育理念，教学内容应体现其对教学目标的支撑，在教学环节和教学内容中应着重加强学生的工程实践训练，聚焦学生工程意识、创新意识的培养。因此，在本次课程教学改革中，在原有教学环节的基础上增设了实践环节――课程研究项目《燕山大学生活污水生物处理》。 　　污水处理厂通常采用微生物法处理生活污水及工业废水。在生物法水处理过程中，通常需要对污泥中的微生物进行镜检，观察污泥中的微生物种类，测定污（废）水中的微生物数量，以判断污（废）水处理程度及采取相应措施保障污（废）水处理正常运行。因此设定项目具体内容如下： 　　1.取燕山大学的生活污水，以污水处理厂的活性污泥为菌种，进行曝气，培养活性污泥。让学生通过显微镜观察活性污泥中的微生物，分析活性污泥的构成，将各类微生物的形态和运动状态制作成小视频，建立水处理微生物图库，便于以后更深入地研究与学习。 　　2.将活性污泥中的微生物进行分离，培养。采用平板划线法，将活性污泥中的细菌分离出来，对细菌进行培养，计数，绘制其生长曲线。 　　3.用培养好的活性污泥处理学校生活污水，测定处理效果，并分析在处理过程中出现的问题，提出有效的改进措施。 　　4.对污泥中的活性组分进行分析，检测其含有的酶，研究酶对降解环境污染物的重要作用，以及活性污泥法处理生活污水的机理。 　　5.项目报告撰写及汇报答辩。 　　项目实施程序如下：①制定项目方案。鼓励学生通过网络搜索相关资料，或在图书馆查找纸质资料。通过资料检索、阅读，提炼关键点，理解课题内涵。②实施项目方案。在小组内讨论项目实施过程中遇到的问题或向老师求解③总结项目成果。撰写项目报告，制作PPT，进行项目汇报。 　　四、改革教学方法 　　《水?理微生物学》课程原教学组织方式以教材和教授法为中心，课程配套的实验教学以验证型实验为主，学生分析问题、解决问题的能力得不到充分锻炼。针对原教学组织方式中的弊端，增设以能力培养为主的课程研究项目，以调动学生自主学习、激发学生的求知欲和创造性为主要目标。针对课堂教学、课程研究项