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基于VBSE会计职业教育模式探究 　　摘 要：随着我国经济高速发展，社会对会计人才的需求也日益增加，然而，会计职业教育存在着课程设置不合理、教育理论与现实脱节等问题，无法满足社会需要。虚拟商业社会环境（VBSE）综合实训平台秉承“将企业搬进校园”的教学思路，实现了理论与实践的合理衔接，既提高了教师的实践能力，也提升了学生的综合素质，很好地缓解了会计职业教育所面临的矛盾。 　　关键词：职业教育；虚拟商业社会环境；实践教学 　　伴随着我国经济的高速发展， 社会对会计人才的需求也日益增加，越来越多的学生选择报考会计专业。我们可以看到，会计职业教育经过快速发展，为社会培养了大量中高级技能人才，为区域经济发展提供了重要保障。但在发展的同时，面临的挑战依然十分严峻，越来越多的职校毕业生找不到理想工作或根本找不到工作，原因是大批毕业生自身条件无法满足会计就业需求。如何提高学生的会计职业素养和技能，培养与社会需要相适应的会计专门人才成为各职校努力探索的方向。 　　一、会计职业教育现状 　　1.课程设置不合理 　　根据目前情况，职校学生文化基础比较薄弱。面对同样的知识，职校生要比本科生花更多的时间去理解。如果一味地仿照本科院校设置课程，在开设主干专业课的同时，又开设大量经济学等课程，势必造成会计专业理论课的压缩减少，学生对于专业理论课一知半解。由于会计课程本身的特殊性，其专业性、技术性较强，需要扎实的基本功。因此，专业理论课的缺失会引发后续理论教学的脱节，也会给实践训练带来困难。 　　2.教育理论与现实脱节 　　实训课程的开设是职业学校的一大亮点，很多学校专门建立了实训基地，开设的内容有手工账务处理、出纳业务实训、会计电算化实训等。然而，在实训过程中，教师侧重于指导考核会计核算环节，对于企业各会计岗位的职责及规范、会计凭证的传递流程、缴纳税款流程等内容却很少提及，而这些内容对于开展会计工作又是非常必要的。教学内容与实际工作的较大脱节使得学生对会计岗位的职责、经济业务的来龙去脉缺乏全面的了解，导致其专业技能没有一个质的提高。 　　3.缺乏实践的教学师资队伍 　　在职业学校会计专业的师资队伍中，不少教师是直接从高校毕业的学生，学历相对较高，有些也具有“会计师”职称资格，但大多缺乏相应的工作经历，在教学上大多难以将会计核算流程等内容系统生动地传授给学生。虽然学校每年都会安排专业教师参加各类相关专业培训，丰富了教师的教学理念，然而会计专业没有真实的实践作为支撑，仍旧是纸上谈兵。这在很大程度上影响了实践教学质量的提高。 　　二、基于VBSE的会计实践教学新模式 　　（一）VBSE的教学理念 　　“虚拟商业社会环境（VBSE）”是由用友新道公司推出的一款跨专业的综合实训平台。其中包含了制造业、流通业、服务业、行政管理机构等多种形态的仿真组织 ，每个机构中提炼了关键的职能部门和主要的工作岗位， 构建了完整的虚拟商业社会环境。 　　1.增强学生学习效果，提升就业竞争力 　　在这个虚拟的商业社会平台，学生自主选择工作岗位，同时配备大量高仿真实训材料，如企业营业执照、公章、业务单据、账簿凭证等，各个环节都仿若在真正的“工作中”，学生的学习积极性显著提高。教学平台具有自动批阅功能，学生完成业务题并提交后，系统会自动进入下一题。如果某一环节出现停滞，系统自动会显示问题所在，并且指导如何解决该问题。此外，大量的实务操作使学生接触到各类实际会计业务，学生在高仿真实的实训教学过程中不断巩固所学理论知识，提高业务处理能力。通过这一平台，使学生熟悉会计工作的真实环境，全面了解会计业务的工作流程， 缩短学校教育与市场需求的差距，提高学生就业竞争力。 　　2.提高教师实践能力 　　教师实践能力的高低直接影响着学生的专业均衡发展以及岗位胜任能力。“会计专业工学结合首先要让教师理论与实践相结合，其次才能谈学生的工学结合。”VBSE综合实训平台提供了高仿真实的企业环境及大量的实务题，教师可以利用平台进行练习，加强业务实践，提高自身业务操作能力及实践教学水平。 　　（二）基于VBSE的综合实践教学设计 　　1.教学准备 　　（1）教师顶岗实习及培训。选调专业教师到制造业企业进行为期3～6个月的顶岗实习，全面熟悉企业的业务流程。同时参加一周的“VBSE综合实训平台”培训，全面掌握该平台的操作步骤、软件维护等知识。通过理论实践一体化的实习及培训，进一步提高教师的理论水平及实践能力，做到“教会做”的深度融合。 　　（2）VBSE平台建设。利用平台，各学校根据实际情况设计符合自己需要的场地，包括6组同行业企业和外围商业环境仿真营业大厅。外围营业大厅包括客户、供应商、银行等，其通过交易活动、市场管理活动与生产制造企业发生联系。同时，需要设计―套与真实企业相