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基于儒家伦理视角大学生公民道德教育研究 　　摘 要：儒家伦理思想是大学生公民道德教育的重要教育资源，是培养现代公民极其重要的文化资源，儒家伦理思想在大学生公民道德教育中发挥着重要的作用。本文通过对当前大学生公民道德教育存在的问题分析，立足儒家伦理学视角从教育内容、教学形式、教育理论三个层面探讨大学生公民道德教育的策略，引导和帮助大学生成为现代化公民。 　　关键词：儒家伦理;公民道德教育;策略 　　中图分类号：G641 文献标志码：A 文章编号：1002-2589（2016）02-0247-02 　　大学生公民道德教育要以继承优良传统和弘扬时代精神为重要方针原则。这就要求不管是大学生公民道德教育的主要内容还是其教育理论及实践既要体现自古代至近代以来中华道德文化的优良传统，又应符合新时期中国梦的内涵要求，使大学生公民道德教育始终充满生机和活力。 　　一、儒家伦理对大学生公民道德教育的意义 　　（一）大学生公民道德教育与儒家伦理的基本内涵 　　大学生公民道德教育就是教育学生了解公民与所属国家政治团体或国家，公民与政府之道德关系，涉及培养公民的道德素质，使其在融入所属政治团体或国家中的生活，涉及促进所属政治团体或国家之发展。《公民道德实施纲要》的基本道德规范：“爱国守法、明礼诚信、团结友善、勤俭自强、敬业奉献”是大学生公民道德教育的基本内容。 　　儒家伦理既可把它看成传统文化的儒家伦理，又可把它看成文化传统的儒家伦理。传统文化的儒家伦理是我们无法改变的历史存在，是一种既定文化，它主要以典章制度、文献典籍、器物庙宇等形式存在。文化传统的儒家伦理就是既定存在的现实，包括当前社会公民所呈现的主流思维和行为方式、核心价值观念等，是我们国家特有区别于其他国家的现代化的文化特质。 　　（二）儒家伦理对大学生公民道德教育的意义 　　首先，有利于塑造大学生的民族魂。范仲淹的“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”，《周易》中的“厚德载物”和“自强不息”及孔子的“学而不厌、诲人不倦”等精神都是我们中华民族的民族精神，它与中国传统文化密切相连。民族精神是中国文化在几千年的生产实践、社会生活中日积月累形成的。以儒学为主题的中国传统文化源远流长，是中华民族历经时代发展而形成的智慧与创造力的结晶。虽然时代不断变迁，但传统文化始终烙在代代人民心中，潜移默化地影响着人们的思想和行为。 　　其次，有利于帮助大学生确立“成人”“成才”观。孔子认为“有教无类”，每个人经过教育都可以“成人”“成才”。在目前激烈的竞争环境中，“成人”这一根本目的往往被忽略了，而放大了的“成才”教育也已扭曲。把儒家思想中的一些精华引入学科课程，通过儒家典故教学生做人的道理，理解成人的行为准则，理解立德的重要意义，形成核心价值观，学会在复杂的社会环境下处理难以理解的价值问题。儒家伦理中还有很多珍贵品，如知、情、意、行内在逻辑关系的观点及尊老爱幼、敬业克己、公忠为国等美德规范都可以成为大学生成人成才的教育资源。 　　最后，有利于帮助大学生确立起科学的文化观和发展观。由于多种原因影响，当前大学生享受着现代化的成果的同时，也暴露出功利主义、工具主义倾向。很多人轻视传统文化甚至漠视传统文化，不能理解传统文化与现代化的密切关系，认为传统文化与现代文化是对立而没有联系的，现代化与西方文化只有同一而没对立。以儒家伦理为主的传统文化如能进入课程，可以使我们的大学生感受中国传统文化的博大精深，培养中国灵魂和世界眼光，便于确立起文化自觉意识。大学生应该使自己真正懂得什么是中国文化的优长，什么是中国文化的劣短，确立起科学的文化观和自我发展观，德、智、体、美、劳全面发展，以时代的精神面貌去迎接崭新的未来。 　　二、大学生公民道德教育存在的主要问题 　　（一）公民道德教育的相对主义倾向 　　相对主义倾向实质是指大学生公民道德教育体系中实用主义、功利主义盛行，而传统文化与精神却受到忽视。一些教师的利己主义和功利主义取代了社会主义核心价值体系中的集体观，实用的知识传授替代了道德人格的教育。部分德育教师缺乏对本专业的体悟，缺乏对这项职业岗位的热爱与敬业精神，如若再不重视，我们的公民道德教育潜伏着更大的危机。孔子很早就对教师提出高要求，要求教师以身作则，言传身教;学而不厌，诲人不倦。民族文化精神的传承首先要教师以身作则，身体力行，这也是公民道德教育问题的症结所在。 　　（二）公民道德教育的政治化倾向 　　中国的道德与政治息息相关，这是中国传统道德教育的一个特点，有利亦有弊。现代中国道德教育在马克思主义理论的指导下更科学、更符合中国教育发展实际。马克思主义世界观、人生观、道德观成为大学生公民道德教育内容的重要组成部分，但是，我们的传统中有泛道德主义和泛政治主义的倾向，前者早已被西方的现代性冲