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基于仿真环境下工学结合教学模式探讨 　　摘要：工学结合是当今职业教育改革的主要趋势，是一项切实有效的教学环节，校企合作是工学结合最好的实施途径。文章在分析了工学结合教学模式及其在实施过程中遇到的问题后，提出了一种利用校内教学资源进行仿真工学结合的教学模式，对项目实施的思路及过程进行了阐述，并对实施效果及存在的问题进行了分析。 　　关键词：工学结合；模拟仿真；实训项目 　　 　　工学结合教学模式的回顾 　　 　　根据国务院《关于大力发展职业教育的决定》和教育部《关于职业院校试行工学结合、半工半读的意见》，职业院校在办学中注意加强与企业的联系，加强学生的生产实习和社会实践，坚持走工学结合、半工半读的路子，毕业生受到了用人单位的欢迎，取得了明显的成效。 　　工学结合是一种建立在校企密切合作的基础之上，将学习与工作相结合的教育模式。其核心是以就业为导向，以学生为主体，以能力为本位，以技能为中心。在充分利用校内外不同的教育环境和资源，把以课堂教学为主的学校教育和直接获取实际经验的校外工作有机地结合起来。所以，职业教育的核心是实践教学，通过实践教学达到上述目标。而达到上述目标的最好途径就是工学结合。温家宝总理指出：“职业教育是面向人人的教育，国家要把发展职业教育放到更加重要更加突出的位置来抓。这样做，既有利于缓解当前技能型、应用型人才紧缺的矛盾，也有利于农村劳动力转移和扩大社会就业。”要完成这一光荣的使命，只有坚持工学结合的办学思路，创新人才培养模式。 　　纵观世界发达国家高等职业教育的模式，大多突出工学结合的教育，而在我国的高职院校中却未能深入地推广。究其原因，其一，企业的积极性不高。企业作为市场的主体，谋求的是利益最大化，不可能主动为社会培养技能型人才。另外，他们不可能将各种对职业院校的培训费用列入成本，也不能减免教育附加税，因而抑制了企业参与工学结合的积极性；其二，学校的教学成本和工作量相应增加，同时还要避免学生实习期间“放羊”的现象。总之，工学结合的难点在于学校、企业、学生三方能否找到共同的目标、利益及动力。如何有效地利用企业的资源开展工学结合还有待于进一步研究。 　　 　　工学结合教学模式的主要思路 　　 　　在分析了工学结合的优势及困惑之后，笔者结合我院的具体情况和专业特点，在机电一体化专业尝试开展了一些模拟仿真工学结合的实训项目。通过创设真实的工作环境，采用模拟仿真教学，将学生的学习活动以典型实训项目的形式，在任务驱动和引导下，在工学结合框架下，在教师引导下，经过学生的分析、思考、讨论，使学生在基础理论的指导下在实践教学过程中解决实际问题。 　　（一）项目设计 　　根据专业培养目标，本专业的主要实践教学内容可分为基本技能训练、专项技能训练和综合技能训练三部分。其中，综合技能训练除了考核学生对各项技能的掌握情况，也是对其职业素质的一种训练，又是与生产实际结合最为紧密的项目。根据此项原则，在走访了相关企业和专业人士之后，我们确定了如下图所示的综合训练系统作为工学结合尝试的实训项目。 　　 　　选择上述训练系统主要是基于以下原则：（1）综合性。该系统集各专业课程的知识，具有学科的交叉性和综合性，以此培养学生的综合技能和综合素质。（2）职业性。它与实际情况联系紧密，系统中的主要元器件均为生产实际中的真实产品，工作环境尽量与企业相似，使学生的学习更具有实用性。（3）开放性。在以专业知识为基础的前提下，充分发挥学生的创造力和想象力，鼓励学生围绕此项目展开积极的探索。（4）实践性。使学生在实践中掌握专业知识，并以此了解企业的真实生产情况。 　　（二）项目实施（总计104学时） 　　该系统由三部分组成，即传感器部分、智能控制部分和机械执行部分。其中每个部分又有多种配套部件，可根据任务要求，使其自由搭配，组成不同的实际工作机构。该系统涉及了传感器检测技术、计算机控制技术、PLC技术、单片机技术、机械制图、机械设计、电子技术、液压与气动技术以及测试技术等主要专业课程。 　　项目准备（26学时）根据项目总体要求，收集与其有关的技术资料，包括安全生产、职业规范等文件，制定工作计划。相应的一些技术部分应以行业规范图表示出来，如PLC控制部分。此阶段组织学生走出校门深入企业、行业进行调研，掌握第一手资料以便制定工作计划。在制定工作计划时，教师要与学生共同讨论，分析方案的可行性，确定方案，写出书面文件。 　　安装训练（26学时）此阶段主要包括机械主体框架、机械传动部分和主要执行机构。学生根据装配图理解其工作原理，并根据图纸组装各种机构，以实现不同的工作要求。同时结合相关课程的知识，进一步熟悉工程中的几种主要传动机构。 　　控制程序的编制（14学时）根据控制的具体要求，编制相应的控制程序，进行调试和试运行。主要通