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基于SWOT分析高职院校发展研究 　　摘要：本文以浙江农业商贸职业学院(筹)为例对区域高职院校发展的优势(strength)、劣势(weakness)、机会(opportunitv)、威胁(threat)进行分析，提出加快区域高职院校发展的思路。 　　关键词：高职院校　优势　劣势　机遇　挑战 　　 　　0　引言 　　 　　浙江农业商贸职业学院是2009年3月经浙江省人民政府正式同意筹建的一所全日制公办高职院校。本文采用SWOT分析法以浙江农业商贸职业学院(筹)为例，对区域高职院校发展的优势(strength)、劣势(weakness)、机会(opportunltv)、威胁(threat)进行分析，提出加快区域高职院校发展的构想。 　　 　　1　学院发展的优势 　　 　　1.1　地域优势学院地处全国经济发达地区――浙江绍兴。绍兴是一座拥有2500年历史的文化古城，是“没有围墙的博物馆”、群星璀璨的“名士之乡”，世界文豪鲁迅先生的故里。这里是著名的江南水乡、酒乡、桥乡，素有“东方威尼斯”的美誉，并荣获联合国人居奖。独特的地域为学院发展提供了优良的社会文化氛围和经济基础，不仅可吸引广大学生前来求学，而且也更易招揽优秀人才加盟学院。 　　1.2　人力资源优势学院是在原浙江绍兴贸易经济学校、浙江经贸职业技术学院绍兴分院的基础上筹建的，学校已有30年的职教办学历史，02年已首次招收高职学生，有一定的高职办学经验。现有专业的师资力量较强，使学院有条件为学生安排具有较高教学水准、责任心又强的教师上课，而且学院的教师能发扬敬业精神，默默奉献在教育教学的第一线，齐心协力地、积极地为学院发展做贡献。 　　1.3　品牌优势学院筹建之前已有30年的职业教育办学经验，曾接收过外国留学生，有中外合作办学经验，有校国家职业技能鉴定所，学校参加全国、省市级职校教育技能大赛屡获佳绩，拥有省级示范专业。为区域经济发展培养和输送了大量的人才，赢得了用人单位和社会公众的认可，在当地具有一定的声誉。 　　1.4　有成功经验可借鉴的优势从1999年浙江省政府办公厅转发了省教委、省计经委关于《浙江省试办高等职业教育实施意见》起，浙江省高职教育进入了大发展时期，高职教育已成为浙江高等教育的重要组成部分，浙江高职教育已积累了十多年的办学经验，其中不乏一些成功的案例。学院虽然起步晚，但是完全可以借鉴他们成功的办学经验，站在“巨人的肩膀上”看未来，在发展道路上可少走许多弯路。 　　 　　2　学院发展的劣势 　　 　　2.1　办学条件比较落后首先，新校区尚未建设完毕，学院目前仍处在二个校区分散办学，生均占地和占有建筑面积严重不足，在省内高职院校中处于倒数位置。其次，教学设施和实验仪器设备比较落后，由于现有二个校区硬件限制，教学设施和实验仪器设备很难实现高职教育培养高级应用型人才的目标。再者，实训基地建设比较落后，学院的各系，只有烹饪与餐饮管理专业有固定的实训基地，而其他各系基本上是学生自己出去找实习单位，各系虽然每年也联系实习企业，但基本都不固定，并且到实习单位后还存在学生的实习岗位和专业不对口的问题。 　　2.2　现有专业设置特色不突出学院是为贯彻落实党的十七届三中全会精神，更好地满足社会主义新农村建设和推进农村改革发展对人才培养的迫切需求而创建的。学院依托系统，面向全省，服务“三农”，为农村和供销社系统生产、建设、服务、管理第一线培养所需高素质技能型人才。由于办学条件限制，第一批高职招生只设置开办了国际贸易实务(纺织品方向)、计算机技术与应用(计算机辅助设计方向)、酒店管理、会展策划与管理(广告与会展方向)、会计5个专业，现有专业未能很好体现为“三农”服务的办学定位。今后将通过申报开办涉农新专业，如电子商务(农产品信息管理)、投资与理财(农村合作金融)、绿色食品加工与检测、商务经纪与代理(农产品经纪人)、农业经济管理、连锁经营管理(农村连锁经营)、农村电气化技术等等，逐步形成为“三农”服务、体现学院办学特色的专业群。 　　2.3　师资队伍未能完全适应高职教学需求首先是职称结构。现有师资职称基本都是中专系列的，要迅速地把职称转到高校系列，以尽快适应高职教学需求：同时具有副高级职称以上的教师比例并不是很高。其次，新设专业课教师不足，特别是缺少专业带头人和职教专家，这种专业结构很难完成高职教育的任务。从专业教师的能力结构看，理论型、教学型教师多，而技能型、实践型教师少，“双师型”教师比例有待提高，实习指导教师严重短缺。再者是学历结构，教师的学历层次不高，具有硕士及以上学位人员在年青教师中的比例偏低。 　　2.4　人才培养过程存在较大的盲目性首先是教学计划制定盲目参照兄弟院校。由于对职业岗位的知识能力要求把握不准，课程设置和人才培养规格方面的偏差