基于实验改进绿叶在光下制造有机物教学设计.docVIP

基于实验改进绿叶在光下制造有机物教学设计 　　摘 要：本设计以《绿叶在光下制造有机物》为题进行以学为主的实验教学设计。以期在实验教学中，以学生为主体，通过角色扮演让学生掌握实验步骤，进行探究实验方案的设计，且在动手进行实验操作的基础之上培养学生的观察、探究、操作以及合作、交流能力，体验合作探究的乐趣。 　　关键词：设计实验 探究 合作 　　一、实验改进 　　根据生物课程的教学计划和进度，教授此课时贵阳市的均温在5°C左右，实验材料的改进是利用本地区容易获得的?m浆草替代教材中的天竺葵。[1]实验装置方面的改进主要从以下几方面进行考虑：根据脱色装置存在浪费实验药品、安全隐患等方面的问题，将酒精灯替换成电磁炉、将大烧杯替换成小铁锅、盛放无水乙醇的50Ml小烧杯改用生活中可以获取到的瓶口较小的装酸奶的玻璃瓶。[2]因为酸奶瓶其下大上小的瓶身在水浴过程中不易倾倒，甚至可以在小锅底部放一条纱布，同时对几个玻璃瓶进行固定。由于酒精沸点比较低，约在78°C左右，玻璃瓶中酒精的挥发速率会随着温度的增加而增加，因此可以在玻璃瓶口加盖一层纱布。在实验方法步骤的改进包括三方面：1、暗处理时可以将?m浆草用黑袋子包裹后，放在冬天室外，寒冷的天气有助于绿色植物加快消耗体内的淀粉。2、遮光处理时利用烟盒内部的锡纸或者贴纸贴住叶片的上下两面，同时将贴纸剪出不同形状来，增加趣味性，培养学生的创造能力；亦可以用黑色胶布贴住叶片上下两面需要遮光的部分。3、在光照处理方面，如果遇到阴雨天气，可以在室内在进行人工辅助光照射――用150W的白炽灯照射9小时左右。 　　二、教学过程 　　1.情境激疑，导入新课（3min） 　　教师活动：还原一则发生在草地上的对话――一天，一个小女孩把手中的面包屑撒在了草地上。妈妈说：你怎么把面包仍在草地上呢？小女孩说：小草肚子饿了，我给它面包吃。妈妈说：乖孩子！小草不吃面包，它只需要喝水和晒太阳就饱了。 　　提问：同学们，这位妈妈说小草只需要晒太阳就饱了是咱们生物学中的什么现象呢？ 　　学生活动：进行思考并作答。 　　教师活动：生物圈中的绿色植物通过光合作用制造有机物，这些有机物是什么呢？绿色植物通过光合作用制造有机物的条件又是什么呢？我们只需要通过一个实验――绿叶在光下制造有机物便可以知晓答案。（板书：绿叶在光下制造有机物。） 　　设计意图：联系生活中的实例，激发兴趣。 　　2.新课教学（25min） 　　教师活动：在进行实验操作之前，我们需要对实验的方法步骤有一个大致的了解。咱们先来玩一个角色扮演的游戏――叶子梦工厂。不知道同学们准备好根据你们的剧本进行表演了吗？（板书：角色扮演――叶子梦工厂） 　　引导：请扮演的同学介绍自己扮演的角色和职责，扮演的同学声音要放大，好让全班同学都能够听到，请在座位上观看表演的同学安静地看。 　　学生活动：准备表演的同学快速来到讲台上，分别站在全班学生可以看得到的地方。进行表演：根据教材中六个步骤，需要六个同学扮演一个实验步骤，每个学生扮演一个工厂的加工部门，分别是暗处理部门、遮光处理部门、光照处理部门、脱色部门、漂洗部门、染色部门，共六个部门。这六个学生扮演部门的经理，负责每个步骤的解说，并且根据处理的细节做出相应的动作。还需要一个同学扮演叶子。叶子就像是在生产流水线上待处理的商品。 　　设计意图：通过让学生进行角色扮演，可以提高学生的课堂参与度，课堂气氛呈现出活跃和宽松，学生在进行扮演和观看表演之后能够熟悉和掌握实验步骤。 　　学生活动：总结实验步骤。（板书：实验步骤） 　　设计意图：增加师生课堂中的对话，培养学生的归纳能力和语言表达能力。 　　教师活动：介绍实验材料和实验器具――今天我们要用到的实验材料是?m浆草。介绍?m浆草的植物基本特性。实验中我们要用到的器具有，逐一介绍并展示：95%的酒精、稀碘液、装酸奶的玻璃瓶、小铁锅、电磁炉、镊子、小勺子、清水、小碟子。 　　学生活动：传看?m浆草盆栽。 　　教师活动：与教材中的材料和用具有什么不一样的地方吗？这样的改进有什么好处？（板书：实验材料和实验用具） 　　学生活动：学生阅读教材，总结改进的优点。 　　设计意图：让学生知道只要用心思考，实验材料和用具可以从身边找到替代品 　　教师活动：接下来，请同学们分成四个小组，以小组的形式进行讨论，每个小组领取一份探究实验设计表，讨论之后合作拟定出一份实验设计。（板书：实验设计方案） 　　学生活动：进行小组讨论；合作制定出实验设计方案；展示设计方案；各小组代表上讲台陈述；各小组相互交流、质疑。 　　设计意图：学生在了解实验步骤、实验材料和实验器具之后，在动手操作之前为自己绘制一份实验蓝图，培养学生的实验设计能力。加强学生群体与群体之间的交流，展现群体的智