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基于应用型人才培养计算机网络课程教学方法研究 　　【摘要】目前计算机网络课程教学中存在着教学内容与网络技术发展脱节，实验内容、实验环境与网络的实际需要不匹配等问题。在基于应用型人才培养过程中，计算机网络课程教学应重视基础授课环节，并加强实验教学环节和阶梯型作业环节。 　　【关键词】计算机网络应用型人才教学方法教学内容 　　 　　培养应用型人才已经成为高等教育体系和课程体系中重要的一部分。网络课程是一门理论性和实践性很强的课程，一方面高校计算机网络课程的开设要针对网络新技术的发展，以及在应用领域的深入应用，结合本专业教学的要求进行；另一方面教师应根据培养技术应用型人才的特点，注重应用型教学方法的研究与实施。但目前很多高校在教学内容、实验环境与网络技术的实际发展存在着滞后的现象，这种情况将影响学生的培养和课堂的教学效果。 　　　一、高校计算机网络课程教学存在的问题 　　 　　(一)教学内容与网络发展脱节 　　由于计算机网络技术的快速发展，教材内容与现实技术相比有严重滞后的现象，一些新技术已经有了较成熟的发展．但在教材中还没有体现，不能及时反映网络技术发展的新成果。另外，教师在教材的选择上有惯性的习惯，如一些教师连续几个教学年选择同样内容的教材；教师在授课过程中过于重视已成熟理论的讲解，而忽视新技术、新理论的补充。 　　 　　(二)实验教学环境不匹配 　　由于实验室项目中硬件的经费不足，造成网络环境更新滞后，致使实验室开出的实验内容过时，内容还基本以验证性实验为主，以巩固概念为目的，学生在实践方面提高不大。另外，实验教学队伍力量较薄弱．过去重理论轻实践的状况影响着实践教学；网络技术的快速发展，网络实践课程指导教师不能跟上技术更新的步伐。 　　 　　(三)教学计划更新慢 　　教学计划是指导教学开展的指南和依据，但是往往制定的教学计划要连续用上几年．计划的更新及新内容的添加的时间间隔都比较长，这同样影响课程的整体安排。比如现在的网络课程的开展应该是循序渐进，从计算机网络课程、网络规划课程、网络布线课程、网络安全课程到网络测试课程，各个环节中理论与实践的教学计划将直接影响着网络课程及课程实际教学环节的效果。 　　 　　二、计算机网络课程教学方法研究 　　 　　(一)重视基础授课环节 　　1　多媒体辅助教学。现在的课堂教学方式已经从原来的板书式教学转变为计算机辅助的多媒体教学方式，教师一般采用PPT的教学课件代替常规的板书。教师在备课时，对课件的设计要突出重点，课件内容应该是提纲式、层次式，内容为本次课程应该掌握的知识点，内容的展示时间要适宜，达到视觉停留的效果，讲解的要点能提供给学生集声音、图像、文字及动画一体的课件。 　　2　营造课内实践环节。很多授课教师在课堂内基本侧重理论知识的讲解，但理论知识的在接受中总会让学生感到枯燥和抽象，因此在课内理论中可以适当增加部分和理论紧密相关的课内实践内容。比如利用现有的模拟软件，可以辅助集线器、交换机、路由器等设备的讲解，同时可以模拟搭建网络环境，进行简单的网络测试命令的使用等。 　3　案例教学法。通过案例教学法，选择典型的案例，给学生以真实的感觉，把学生带入教学的情境中进行思考．通过案例的分析和讨论，找出需要解决的问题并提出解决问题的方案，以此加深学生对基本理论和概念的理解，进而培养学生运用理解知识来解决实际问题的能力。比如IP地址分配章节，可以提出一个案例需求，通过讨论让学生理解为什么要划分IP地址、如何分配IP地址、设置子网掩码、为什么划分子网及如何设定网关、从而掌握不容易理解的这部分内容。 　　4　注重知识的更新。课程内容的设置应该以市场为导向，突出实用性特点。在教学中，教师应及时更新相关的教学信息，将与教学内容相关的新的信息及时提供给学生，避免在教学中出现“用昨天的知识教今天的学生去做明天的事情”。比如IPv6技术、多媒体网络技术等新技术的发展应该在课堂教学有一定比例的体现。 　　 　　(二)加强实验教学环节 　　1　合理组织实验内容。实验环节是对理论知识学习环节补充和形象化的过程．因此，应精心设计实验内容，注重实验内容之间的衔接，处理好实验教学与理论教学的关系，基础性实验、验证性实验与综合性实验的关系，以及综合性实验与设计性实验的关系。此外，教学实验内容在包括相关教学知识点同时，又能包含调动学生的积极性的任务和案例。比如，循序渐进从简单的几类网线的制作、对等网的搭建及设置、各种服务器的构建、数据包的截取，到由交换机和路由器构建各种形式的网络、网络安全的设置及验证等。 　　2　转变指导方式。以学生为主体进行学习和实验的开展，这样可以调动学生的主动性和积极性，有利于培养学生独立分析问题和解决问题的能力。通过建立实验小组，明确小组的任务，分工