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基于小学英语教学特点与小学英语课面临挑战分析 摘要：随着素质教育实行以来，小学英语课程的教学就受到社会各界的关注。特别是因小学生的个性特点较为鲜明、对事物的精力不集中、对英语的学习兴趣差等因素，导致小学英语课堂效率低下，学生英语实力薄弱。语言学习本身就是一个长期、复杂的过程，因此我们必须明确了解小学英语的特点，根据时期情况改善我们的教学方式和计划。本文就分析小学英语教学特点，就小学英语课在当前面临的挑战展开研究。 关键词：小学英语教学特点困境课堂效率 　　众所周知，英语学习是小学阶段较难的一个学科课程，不仅需要教师的合理安排，更需要学生的互相配合。因英语语言教学是一个长期、复杂的过程，需要的不仅是教师与学生耐心，更多的是要适当的方法和计划。但就当前的情况来看，我国小学英语课程的开展，仍旧面临着很多困难和挑战，下文就小学英语的教学特点展开分析，就当前小学英语课程面临的挑战进行研究。 　　一、小学英语课程教学特点。 　　素质教育实行以来，小学英语课程要求要根据小学生的心理和生理发展需求，在实际的英语教学过程中，要求英语教学活动必须是能够激发学生兴趣、并培养学生动手能力，提高其各项综合实力。除此之外，英语教学的目标还是培养学生的语言能力，在此基础上提高感悟和理解知识的能力，并能够利用课堂教学运用在真实生活中。具体来说，小学英语具有很多特点。 　　1、内容切实，符合学生兴趣。 　　生活中的物品是最常见的教学器具，同时也可以给带学生比较直观的刺激。所以教师在小学英语课堂教学中善于使用生活实物进行情景的创设。将课堂中涉及的生活实物带入到教学中，然后根据课堂内容设置出教学活动情境。比如在进行“Mid-Autumn Day”这单元的课堂教学时，就可以将月饼等应景的事物带进课堂，先是学生进行设问，然后向学生分法实物，让学生用英语讨论和描述自己对中秋节的看法，教师再在其中穿插课堂知识，让课堂气氛变得融洽和热烈，这样就可以在完成教学目标的同时锻炼学生英语口语能力，还能让学生感受英语的有趣性，激发学生英语学习兴趣，让学生将所学的英语知识运用到实际生活中，还巩固了英语知识。 　　2、教学内容与形式多元化。 　　兴趣是学好任何一门语言的关键因素，吸引小学生最好的英语教学方式就是实施游戏化的教学模式。在实际的小学英语课堂中，采用游戏化的教学模式，指的是在英语教学活动中，教师针对教学目标和内容，以一定的游戏规则创设的情感交融的教学情境，以生动形象的游戏情境来吸引学生，并组织全体学生进行语言的操练与实践活动的过程。适当、合理的游戏教学是完全符合小学生心理和生理特点的，不仅有利于促进儿童记忆力、思维能力以及想象力、创造力等的发展，更有助于儿童形成正确的、良好的学习习惯。除此之外，基于多媒体网络技术的英语教学其教学方式、交际内容、手段以及空间和时间等都与传统教学模式有着本质上的区别。而运用多媒体网络进行的小学英语教学互动，不仅能为学生提供动态的学习信息，更能同时控制学习情境，实现真正的情景同步和人机互动、人人互动的目标，具有很强的主动性、多元化与多样性。 　　二、当前小学英语课程面临的挑战。 　　1、师资力量匮乏。 　　事实上，小学英语在开展中存在的最大挑战与难题就是师资力量匮乏。在很早之前，小学的重点科目还是语文和数学，但在新课改之后，实施素质教育以来，英语也逐渐成为了小学生的基础课程。就当前的情况来看，我国目前小学英语的专业教学能力还较弱，专业教师缺乏，再加上每年逐量增加的学生数量，很多教师同时任课大量的班级。因此，这也不利于小学英语课堂教学，同时一些教师的自身专业素质不高，对于小学英语课堂的特点不了解，进行的英语教学模式不适应，也直接导致了教学水平低下的现象。 　　2、小升初衔接存在问题。 　　现阶段我国大部分的小学都有把英语学科作为一门基本课程，条件好的小学聘请了专门的小学英语教师来授课，而条件差的则基本由一些其他任课教师代替完成。学校认为，小学英语不是特别难，因此，一般教师能够胜任。这样一来，就直接使得小学英语所学实际就如同数学一样的成为了学生眼中的基础必修，而英语课堂变成了学生心中的难点，在学生的思维中成了很有高度的象征，这也是让学生觉得英语学习困难的问题所在。现在部分小学的英语教学中，主要还是以简单的单词教学、看图说话等内容，来使学生们学会简单的阅读，形成可以进行简单与人书面交流的能力。而初中英语则是通过有较高水平的教授或主任教师的专业传授，注重的是内在的书面表达与较有难度的协作训练。等到升入初中，学生很可能因不适应重点的突然转移，从而难以跟上学习节奏。 　　3、师生之间的互动太少。 　　自古以来，我国教育都提倡“一日为师，终生为父”的思想和原则，这就导致很多素质不高的教师，总是喜欢将自己的位置和权利定在高点。因此，在