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基于出生地因素大学生科技创新差异分析 　　摘要大学是为企业、民族和国家培养高层次创新人才的摇篮，大学教育不仅是知识的传授更应是创新能力的传承。近年来全国高校轰轰烈烈开展大学生科技创新活动的同时暴露了一些问题瓶颈，本文根据项目调研分析大学生参与创新的差异及原因，并提供一些本项目组的解决经验。 　　关键词 大学生创新 出生地因素 差异分析 　　中图分类号：G644 文献标识码：A 　　 　　Analysis of College Students Innovative Difference Based on the Birthplace 　　SHAO Bintao 　　（Economics and Management School, Henan Normal University, Xinxiang, Henan 453007） 　　AbstractUniversity is the cradle for the enterprise, national and state cultivate high-level innovative talents. College education is not only impart knowledge more should be innovation ability inheritance. In recent years the national university grandeur to develop the students in technological innovation activities while exposed some questions. In recent years, China held at Stanford university students science and technology innovation activities, while exposed some questions.Based on the analysis of the college students to participate in the innovation differences and causes, and provide some solving experience 　　Key wordscollege students innovative; birthplace factors; difference analysis 　　 　　开展大学生科技创新活动，培养大学生的科技创新意识，形成科技创新成果并进行转化，是创新教育不可缺少的重要形式和环节，是高等学校适应时代要求的全新人才培养模式的重要手段和主要内容，也是高校科技创新体系的重要组成部分。 　　科技创新活动需要投入较多的个人时间和精力，短时间内无法取得明显的效果。因此，在当前严峻的就业形势下，同学们更早的在为今后的发展进行规划，忙于准备各科考试，没有足够的兴趣参与其中。据统计，在学校招生人数增长的情况下，参加大学生科技创新活动的人员所占的比例反而呈下降趋势。此外，目前可供学生使用的创新活动场地和设备还比较匮乏，这也限制了学生参与的积极性。 　　本文针对河南师范大学在校大学生（含研究生）参加大学生科技创新计划的意愿及出生地发出问卷调查，并非出于歧视的目的，而是为了调查出生地因素是否对学生参加科技创新活动的意愿造成差异，并以此来提出针对性的解决方案。 　　表1 　　 　　 　　1 调研及分析 　　 　　首先，我们随机通过访问200名学生以获悉他们加入科技创新项目的意向来分析结果。我们将这200个回答分成4类统计如表1。 　　（1）原假设：H0：Oi = Ei。总体中打算加入创新项目的人数占总体的比例不受出生地的影响。而在：HA：Oi ≠ Ei中，总体中打算加入创新项目的人数占总体的比例受出生地的影响。 　　（2）统计检验：使用单一样本卡方检验来将观察到的分布与假设的分布进行比较。使用卡方检验是因为回答被分为名义种类，并有足够的观察值。 　　（3）显著性水平：假设=0.05。 　　（4）计算值： 　　通过确定被访问的200个学生中属于每个群体的百分比来计算处期望分布，然后将这些比例应用的那些打算加入大学生创新计划的人数，在进行如下计算： 　　2 =+++ 　　 = 4.48 + 0.08 + 1.33 + 4.0 = 9.89 　　d.f. = （4-1）（2-1） = 3 　　（5）临界检验值：在卡方分布的临界值表中找到自由度为3和显著性水平为0.05的临界值为7.82。 　　（6）解释：计算出来的值大于临界值，所以拒绝零假设。