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基于工作过程会计实践教学 　　摘要：针对会计实践教学的相关内容，对基于工作过程的会计实践教学方法进行了分析。先介绍了当前会计实践教学中的相关问题，包括实践教学与实际内容相脱离、实践教学内容单一等；再基于会计工作过程，对会计实践教学的策略进行研究。以一步提高会计实践教学水平，为提高学生综合素质奠定基础。 　　关键词：工作过程；会计实践教学 　　中图分类号：F230-4 文献识别码：A 文章编号：1001-828X（2016）002-000-01 　　一、当前会计实践教学中存在的问题 　　（一）实践教学方式与实际内容相脱离 　　当前高校在开展会计实践教学中，多采用以模拟为主的教学模式，包括单项模拟、综合模拟等，其中，单项模拟主要包括了基础会计、财务会计等模拟实训；而综合模拟主要指学生在实际过程中，根据企业实际情况而模拟企业会计实物处理的一种教学形式。当前在开展教学过程中，这些模拟实践教学依然采用教室练习、实验室练习的方法，与企业的实际要求存在较大的差距。同时，从实践教学的内容上来看，能满足教学大纲要求的实训资料较少，很多实训教材中仅仅模拟了企业的资料，没有介绍企业的实际情况。尤其近几年，现代信息基础已经被广泛的应用在会计实践工作，并显著提高了会计工作的工作效率，但在教学中，受渠道、政策等多方面因素影响，会计实践教学中并没有过多的体现当前会计实践内容，导致教学内容始终滞后于社会实际。 　　（二）实践教学项目单一 　　从当前企业会计工作的实际情况来看，会计人员即受托于投资者，需要为其资本保值提供相应的信息；还要企业管理者，为其经营管理活动提供相关信息，并参与相应的决策。在这个过程中，会计人员需要正确掌握投资者、管理者、员工等各方面的利益关系，并在工作中能调节矛盾，确保能在最大程度上开展服务。但从当前会计实践教学的现状来看，当前教学的主要内容还是集中在了会计核算方面，相应的审计、税务、财务管理等讲述的相对较少，这一现象影响了学生综合能力的培养，不利于学生综合发展。 　　二、基于工作过程的会计实践教学策略分析 　　从当前会计实践教学的现状来看，教师在开展教学过程中，需要营造一个良好的模拟职场环境，并确定不同环节会计工作的基本内容，并以此为基础开展教学，以保证教学效果。 　　（一）建立多层次实践教学体系，全面提高学生综合水平 　　结合新会计准则的相关要求，教师在教学过程中，需要将职业判断贯穿于整个会计实践教学的始终，保证学生在开始接触会计的时候就能培养较高的会计职业意识。因此对教师而言，在实践教学中一方面要在思想意识上培养学生对职业的判断，另一方面还需要建立一个科学的会计实践教学体系，保证实践教学能顺利开展。 　　在实践中，教师可以将实践教学体系划分为：基本技能、专业单项技能训练、综合应用技能训练、企业岗位实习四个部分。在基本技能训练中，教师要重视培养学生的基本技能，要求学生在学习中能书写规范，还能掌握点钞、珠算等会计常用方法的技巧；在专业单项技能训练中，教师要立足于课本，向学生相熟会计学习的基本内容，包括基础会计、财务会计、成本会计等，并将学生的学习内容成果与其期末成绩联系在一起，确保能更好的激发学生学习积极性。在综合应用技能锻炼中，教师需要以职业能力为导向，开展全面的职业资格培训。例如，教师可以根据会计实际工作的要求，支出在未来工作中学生需要和足以的问题，并结合会计认证的相关内容，能针对考核的重难点进行讲解，保证学生都能通过会计职业资格认证。在企业在岗实习中，教师要充分利用校企合作的优势，带领学生深入到企业实际工作中，并邀请合作企业会计人员向同学介绍自身工作经验。在这个过程中，教师要做好总结，并能在课堂讲解中进一步论述企业会计人员对工作的认识，以进一步提高学生实践能力。 　　通过开展上述教学，教师能有效改变传统教学中存在的教学方法单一的现象，实现了理论教学与实践的结合，有助于推动学生实现全面发展。 　　（二）建立以会计工作流程为导向的校内实践教学环境 　　对教师而言，会计实践教学的关键体现在“实践”上，因此在教学过程中为了保证教学效果，在工作中教师首先要在校园内部建立模拟企业财务运作过程的实践教学环境，该环境中应该包括模拟实验室、信息化会计工作室、沙盘等。在实验室设置中，教师需要一比一的还原企业会计工作的基本内容，包括所需要的硬件设备、软件等，并按照校企合作企业财会部门的现实分工开展设计，保证学生在学习过程中，能有一种身临其境的感觉，能快速了解企业会计工作的特点、要点等。 　　同时在教学过程中，在实验室实践教学中，教师要将教学内容从课本上解放出来，能根据企业的实际工作情况，要求全体学生能通过小组合作、头脑风暴法等方法，解决企业在会计工作中存在的财务问题，以进一步提高学生的实践水平，保证其问题解决能力。