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基于慕课翻转课堂教学模式在大学英语教学中应用研究与实践 　　摘 要 探索在当前MOOCs（慕课）运动对高等教育领域产生深远影响的背景下，高职大学英语教学改革利用信息技术突破教学瓶颈，信息技术与学科教学深度融合，通过慕课的学习活动设计，构建基于慕课教学云平台的BYOD带手机进课堂的翻转课堂教学模式，搭建智慧课堂环境，在“互联网+”时代丰富课堂教学策略，推动英语教学的内涵式发展和全面创新，增强教学效果。 　　关键词 慕课；翻转课堂；大学英语；智慧课堂 　　中图分类号：H319.1 文献标识码：B 　　文章编号：1671-489X（2017）22-0127-04 　　An Application of Flipped-classroom Mode based on MOOCs in College English Teaching//LIU Ping 　　Abstract In Internet plus era， MOOCs have deeply influenced higher 　　education. By means of MOOCs learning activity design， BYOD flipped-classroom mode and Interactive English Learning Platform， this paper discusses how to use information technology to improve effective vocational English teaching. 　　Key words moocs； flipped-classroom mode； college English； smart class 　　1 引言 　　在当前信息技术背景下，人们的生活发生翻天覆地的变化，教育行业也不例外。在全球在线教育风起云涌的浪潮影响下，教师的教育理念、教师发展的研究方向、教学模式、学生学习方式等都经历大变革，信息化教育成为整个行业改革的必然趋势。《2017年教育信息化工作要点》（教技厅〔2017〕2号）提到，以“构建网络化、数字化、个性化、终身化的教育体系，建设‘人人皆学、处处能学、时时可学’的学习型社会，培养大批创新人才”为发展方向[1]。大学英语课程也不例外，探索大数据支撑下的有效教学应用模式，探索在“互联网+”时代信息技术与学科教学深度融合的大学英语教学改革，探索推动英语教学的内涵式发展和全面创新的改革举措，是许多高校正在研究与实践的热点。 　　2 什么是慕课 　　慕课，MOOC或者MOOCs，Massive Open Online Course（s）， 　　即大规模在线开放课程的意思。2012年被称为世界“慕课元年”，Coursera、edX和Udacity是独领风骚的世界三大慕课巨头。在中国，慕课的发展几乎与世界同步，2013年开启了中国慕课的新纪元，中国的慕课如雨后春笋，学堂在线、中国大学MOOC、爱课程等优秀慕课平台纷纷涌现。以中国大学MOOC为例，目前有121所高校参与合作，共计95.27万师生在平台上学习（数据来自中国大学MOOC官网）。 　　慕课与微课的区别在于：时长不同（微课短小精悍，时长不超过15分钟；慕课是一门课程的长度，远远不止15分钟）、内容不同（微课针对的是某一个知识点，慕课针对的是某一完整的课程）、特征不同（微课体现碎片化的特征，慕课则体现系统化的特征）、渠道不同（微课可以是线上的，也可以是线下的；慕课是网络在线课程）、反馈不同（微课的反馈单一甚至没有反馈；慕课有云平台的支持，能快速生成大数据，有利于教师快速得到反馈）、作业不同（微课的作业要么是穿插在微课中，以停顿或者弹幕形式出现，要么单独放在微课末尾，要么以附件形式提供配套练习，智能化不够；慕课可以通过APP或云端平台推送作业，教师可以在后台设置通过分数线，进行电脑改卷及线上评阅，人机对话功能强大，智能化、个性化学习更加彻底）。 　　3 慕课与翻转课堂 　　翻转课堂（Flipped Classroom）是当前利用信息技术与教学深度融合的教学模式之一，指的是学生在课堂活动前先自主学习，借助信息技术手段和工具实现教与学、师与生、资源与人的关系的翻转。翻转课堂实施的条件：教师理念的更新；信息化环境的搭建；数字化资源平台的支持；配套评价机制的配合。在翻转课堂教学模式中，慕课是一种重要的资源，慕课在改变教师观念的前提下，可以满足翻转课堂所有实施条件的要求。基于慕课的翻转课堂教学模式是“互联网+”时代慕课与校园教学的融合和创新。 　　4 基于慕课的翻转课堂教学模式与其背后的精熟学习法理论 　　精熟学习法是由美国当代著名的教育家、心理学家本杰明?布鲁姆