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基于工程理念学生思政工作研究 　　摘 要：文从工程理念的视角对工程教育的内涵进行了深入分析，介绍了基于工程理念的思政工作与工程教育的共同点，以工程理念为指导，详细论述了思政工作的目的和系统性、可行性、综合性等特点，为思政工作提供了新的思路。 　　关键词：程理念；工程教育；政工作 　　中图分类号：G41 文献标识码：A 文章编号：1009-0118（2011）-12-00-02 　　 　　一、工程理念的基本内涵 　　（一）工程与工程素质 　　工程是人类以利用和改造客观世界为目标的实践活动。它有两层基本含义：第一，它是将科学知识和技术成果转化为现实生产力的活动；第二，它是一种有计划、有组织的生产性活动，目的在于向社会提供有用的产品。工程是一种非常具有创造性和综合性的活动，担负着将科技成果转化为生产力，并为人类造福的重要使命。2000年10月，江泽民同志在国际工程科技大会上指出“工程科学技术在推动人类文明的进步中一直起着发动机的作用”，深刻地说明了工程对人类社会发展做出的巨大贡献。工程素质是指人们在考虑工程问题、从事某项具体工程工作时所表现出的内在品质和作风，它是工程技术人员应该而且必须具备的素质。 　　（二）工程理念 　　现代工程正以工程链的形式呈现出集成化的面目，科学、技术、人文、社会、经济、管理、伦理、道德、法律等内容无不包容在内。工程理念，是一种面向工程实际的理念。美国麻省理工学院工学院院长乔尔?莫西斯认为，工程理念是为工程实际服务的工程教育的一种回归。从哲学层面来讲，工程理念是以责任意识为导向的操作综合、价值综合和审美综合的统一。从工程层面来讲，工程理念是思维整体性与实践可行性的统一，是工程与科学、艺术、管理、经济、环境、文化的融会。原教育部副部长吴启迪认为：“作为工程技术人员，不仅要学习工程，还要了解社会与人，把人文教育与工程教育结合起来十分必要。”美国《愿景报告》认为：未来的工程师应当具备以下的关键特征：分析能力、实践经验、创造力、沟通能力、商务与管理能力、伦理道德、终身学习能力。从工程理念来看，21世纪高素质的工程人才应包括以下9种能力：工程知识能力、工程设计与创新能力、工程实施能力、价值判断能力、团队协作能力、交流沟通能力、考虑环境影响的能力、社会协调能力和终身学习能力。 　　二、我国高等工程教育的作用和地位 　　工程教育是为国家经济建设与社会发展提供工程技术人才的主要渠道，其目的就是培养工程师。改革开放以来，我国高等工程教育的改革与发展取得了巨大成就，为现代化建设作出了重大贡献。工程院校作为实施高等工程教育的主体为国家培养了一大批高级工程技术、工程科学和工程管理人才。 　　我国高等工程教育在人才培养中具有突出地位，对国家经济发展起着举足轻重的作用。高等工程教育在我国已有百年以上历史，新中国建立以来更是得以快速发展，在我国经济建设的不同阶段，在知识和人才培养方面都做出了显著的贡献。目前我国设有工科专业的高校占普通高校的90%左右，工科专业在校生占高校在校生总数的三分之一左右，如果把性质相近的理、工、农、医加在一起，这四个学科门类的本、专科生占到了50%以上。近年来，我国工科学生占大学生的比例一直稳定在35%左右，而德国不到15%，英国不到8%，美国还不到6%。丰富而优质的工科生源是中国和世界工程教育的宝贵资源。依靠高等工程教育所培养的人才，我国掌握了以大庆油田开发、葛洲坝工程、三峡工程、大型桥梁工程等为标志的重大工程建设的系统技术以及煤炭、冶金、石油化工、制造、电力、交通等主要产业中的一些创新性技术。 　　三、基于工程理念的高校思想政治工作 　　工程理念的高校思想政治工作是以工程的基本理念为指导，以此来指导学生思想政治教育工作。主要包含以下内容： 　　（一）高校思政工作的目的是为社会培养和输送具有专业能力和相应思想道德素质的全面发展的合格毕业生，即向工程教育的目的回归 　　《中共中央、国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》中把“以大学生全面发展为目标，解放思想，实事求是，与时俱进，坚持以人为本”作为加强和改进大学生思想政治教育的一项重要指导思想。这一思想把“全面发展”作为目标，其重要性可见一斑。然而，许多人认为大学生的全面发展，依靠的仅是专业教师的知识传授，而未能真正认识到思政辅导员的作用。存在这种不全面的看法原因在于把“学生的全面发展”狭隘化了，把学生能力培养与素质的发展等同于学习、学术研究、技术发明等能力的提高。而事实上，学生的全面发展，除了在专业知识方面的不断提高，更缺不了个人思想素质、社会实践能力等多方面的综合培养与提高。因此发挥思政辅导员的作用，成为应有之义。专业课教师教授的重点是某一专业领域的知识及能力，而思政辅导员的主要职责在于教会学生如何自己解决学习、