基于学生评价网络学习环境设计与实现.docVIP

基于学生评价网络学习环境设计与实现 　　摘 要构建基于学生评价的网络学习环境的基本功能模块，并进行实现，保证网络教学的质量，促进学生自主学习。 　　关键词 自主学习；学生评价；网络学习环境 　　中图分类号：G434文献标识码：A文章编号：1671-489X（2007）12－0076-03 　　 　　Design and Development of Students Assessment-based Network Learning Environment//Song Jixiang 　　Abstract We pay more attention to web-based instruction now. How to create an effective quality guarantee system is an important subject .This article design and development of Network learning environment which based on students assessment. 　　Key words self-learning；students assessment；network learning environment 　　Authors address Network Information Center ,Wannan Medical College,Wuhu，Anhui 241000 　　 　　网络学习强调学习者利用网络资源进行自主学习、合理及时的反馈是维持学习者学习动机和积极性，确保学习质量不可缺少的一部分。为了使网络教学取得更好的学习效果，经过长期的实践探索，笔者设计开发了基于学生评价的网络学习环境，以期促进网络学习者的学习反思和自主学习。 　　 　　1 自主学习理念的重构 　　 　　目前，国外使用的与自主学习有关的术语很多，如自我调节学习（self-regulated）、主动学习（active learning）、自我教育（ self-education）等。自主学习是一种立足于自我建构的学习，其基本特征是：学习行为的自觉性、学习操作的自为性、学习过程的自控性。 　　1.1 学习行为的自觉性 　　倡导自主的学习方式，首要的一条就是唤醒学生沉睡的心灵，帮助学生在学习交往中认识自我、评价自我并有意识地调整自我，随时都能清醒、自觉地意识到自己的角色地位和存在价值，从而大力释放自身的生命潜能。 　　1.2 学习活动的自为性 　　学习过程是学习主体的自我建构过程，教师是学生进行自我建构的激发者、促进者和帮助者。教学必须遵循主体内化、自我建构的原则。 　　1.3 学习过程的自控性 　　在学习过程中应加强对学生“元认知”和“元学习”能力的指导与培养，有意识地让学生了解自己的学习过程，对自己的认知活动和学习活动的方式、特点及效果进行知觉、体验、调节、监控和把握。 　　学生的“自为”“自控”是相对的，绝不能因为提倡“自主学习”，就放松对学习者的“组织”“引导”。可见，在自主学习中进行学生评价至关重要。 　　 　　2 网络学习评价的发展 　　 　　传统教学中，测试是评价常用的工具，但它的静态性难以及时反映每一位学习者的学习状况。随着多媒体网络的发展，网络教学以其快速、易用，不受时间、地域限制的优势为人们所广泛接受，促使学习向更自由的方向发展。以纸笔测验为工具的学生评价越发不能满足网络教学的要求，不能对学生进行合理评价。于是，人们开始思考将计算机技术应用到学生评价中，利用网络的优势实现学生的个性评价。依据学习者的学习需求和特征差异，以及学习者在学习过程中的表现，给出不同程度的强化，并及时给出反馈信息，做到评价和反馈的动态性。网络学习平台是面向学习者自主学习和协作学习的平台，将学生评价应用其中，为学习者设计出针对性强、具有评价反馈功能的学习环境，更容易让学生进行自主学习，从而达到对知识的意义建构。 　　 　　3 系统的功能与模块的设计实现 　　 　　3.1 系统功能分析 　　本文设计了一个完整的网络学习平台，该平台主要提供如下功能：课程内容学习模块，主要提供课程学习资源；实时交流模块是一个实时交流平台，提供语音和文本交流功能，为学习者提供实时的讨论空间；非实时讨论区，学习者可以在其中提供学习资源，浏览学习资源；个人学习情况记录区，为每个学习者提供了一个Blog，要求学习者在上面提交自己的作业、学习的心得体会等，全程记录学生的学习情况等。 　　在本系统中，学生评价模块是系统设计的重点。系统在学生评价方面主要提供的功能：在评价内容方面，提供认知领域和情感领域学生在线评价量表。评价之后把评价