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基于经济实体校企合作办学模式探索 　　【摘要】基于“经济实体”校企合作办学模式，是指学校和企业双主体联合构建由学校相关某一专业的教育资源和企业相应专业的生产经营资源整合组成“产教融合”的紧密型经济实体。校企双方合作特色体现在共同办学、共同育人、共同生产、共同经营，实现校企责任共担、利益捆绑、共同发展，互利共赢。从校企“经济实体”合作办学优势分析和实践成效的验证，说明该模式是一种深度校企合作可持续发展的新模式。 　　【关键词】经济实体；校企合作；办学模式；探索 　　【中图分类号】G7185【文献标识码】A【文章编号】1001-8794（2014）04-0090-03 　　【收稿日期】2014-01-07 　　【作者简介】张益飞（1966-），男，江苏阜宁人，副教授，高级工程师，党委书记，研究方向为岩土工程勘察与教学。我国职业教育经过多年的发展，虽然在校企合作方面取得了一定的成绩，但还没有建立校企合作运行体系和长效机制，现实中还存在着一些困难和问题。一是促进校企合作的政策法规与管理机制不健全，校企合作双方学校和企业的权利和义务缺乏必要的监督和约束；二是职业院校不能满足行业企业需求，学生所学知识和技能不能适应现代企业要求，导致职业院校学生与企业实习要求不相符；三是企业参与职业教育发展的动力不足，参与校企合作的积极性不高；四是目前的校企合作大多是短期的、不规范的、靠双方感情和人脉关系来维系的低层次的合作，还没有形成有效的校企合作模式。校企合作如何创新建立校企合作新模式，破解校企合作的瓶颈，是当前职业教育工作者必须重点思考的问题。南京工程高等职业学校针对校企合作存在的主要问题，通过长期的探索和实践，形成了基于“经济实体”校企合作办学模式。 　　一、基于“经济实体”校企合作办学模式的内涵经济实体是指国有大中型企业在进行结构调整、重组改制和主辅分离中，利用原企业非主业资产、闲置资产和政策性关闭破产企业的有效资产创办的独立核算、产权明晰并逐步实行产权主体多元化、分流安置企业富余人员和关闭破产企业职工的企业。 　　基于“经济实体”校企合作办学模式的内涵，是指在“产教融合，工学结合”育人模式中，学校和企业部分相应资源融为一体，即构建由学校相关专业的教育资源和企业相应的生产经营资源整合组成“产教融合”的紧密型经济实体。校企双方合作特色体现在共同办学、共同育人、共同生产、共同经营，以此为平台通过资源共享，提高学校人才培养质量、促进学生就业和为企业培养实用的技术技能型人才、技术革新及技术成果转化，提高企业的经济效益。实现校企责任共担、利益捆绑、共同发展，互利共赢。个人利益与校企合作的经济实体效益挂钩。 　　例如江苏省煤炭地质局和南京工程高等职业学校这个“二元主体”以共生发展为基础，签订“经济实体”校企合作协议，共同构建新的大地工程勘察院。协议规定：江苏省煤炭地质局安排长江集团工程勘察院部分生产经营资源作为合作投入，南京工程高等职业学校安排地质工程系工程地质勘察技术专业教学资源作为合作投入，校企双元紧密结合形成一体化的实体。该实体用“大地工程勘察院”这一名称，有资质、有法人代表，是学校和企业集团的二级“经济实体”企业，实施校企新的管理运行机制。管理层由校企双方共同组成，技术人员和教师既教学又参加生产经营，无论是单位还是个人的经济利益都捆绑到一起，人才培养和生产经营的情况直接影响到双方参与领导、技术人员和教师的经济收入和发展。这提高了校企双方“双岗双责”积极性和责任心。 　　二、基于“经济实体”校企合作的办学优势分析“经济实体”校企合作办学模式是校企双方把学校中的教学、科研、社会服务和企业的生产施工、技术开发、员工培训等进行有效组合，以合作共赢为基础，以协议的形式缔约建设成互相融合、互相依存、互相促进的紧密型一体化“产教融合”的利益实体。在人才培养各个方面都体现产学研的融合，是校企合作的一种新形式。 　　1共同组织管理，责任共担。学校的组织管理运行机制和企业的组织管理运行机制是有很大差别的，主要是他们各自运行的目的和目标不同，所以低层次的浅显简单松散式的校企合作，往往不能实现双方尽心尽责合作的真正深度融合。大地工程勘察院的人、财、物是由江苏省煤炭地质局长江集团工程勘察院的人、财、物和南京工程高等职业学校地质系工程地质勘察技术专业教师、学生和实验实训仪器设备及预算经费组成；实行股份制，独立运行，独立核算，江苏省煤炭地质局占股份49%，学校占51%，组成职工的工资、奖金与办学效益和生产经营效益挂钩；院长还是企业法人代表，由企业的院长担任，书记由学校地质工程系支部书记担任，副院长由企业的副院长和工程地质勘察技术专业教研室主任分别担任。他们同时负责人才培养和生产经营及教科研等。技术人员和教师共同承担工程地质勘察技术专业人才培养的教学科研工作，