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基于建构主义职场英语多媒体教学设计 　　摘要 高职院校的职场英语教学应强化能力本位，着眼于学生的技能训练，而建构主义学习理论所倡导的以学生为主体，教师为主导，强调学习环境设计的理念正契合了这一思想，以此为指导的职场英语教学应从情境、协作和信息资源等方面进行研究，运用多媒体教学手段充分发挥学生学习的主动性，实现意义建构。 　　关键词 建构主义 职场英语 多媒体教学设计 　　中图分类号：G434文献标识码：A 　　 　　Constructivism-Based Multimedia Teaching Design of Career-Oriented English 　　JIANG Shu 　　（Shanghai Xingjian College, Shanghai 200072） 　　AbstractCareer-oriented English teaching puts students’ competence and technical training as its priority concerns. The Constructivism advocates lay the emphasis on student-centered and teacher-led learning environment design. Career-oriented English teaching should take learning situation, cooperation and information resources into further consideration with the application of multimedia teaching methods so as to spur the learner to study actively and effectively. 　　Key wordsconstructivism, Career-oriented English, multimedia teaching design 　　 　　2005年《国务院关于大力发展职业教育的决定》明确指出：高等职业教育要与企业紧密联系，融入职业和实践等要素，注重教学过程的实践性、开放性和职业性。高职英语教育肩负着培养技术应用型人才的重任，因此不仅要以提高学生的英语实际应用能力和国际交往能力为目标，还应以构建职业能力、提高学生基本素质为任务，培养学生与其职业能力相匹配的英语实用能力。为此教师必须运用现代教学理念和技术来构建新的英语教学模式，从而调动学生学习的积极性、主动性和创造性。 　　1 建构主义学习理论简介 　　建构主义是认知心理学理论的一个分支，最早由瑞士心理学家皮亚杰于20世纪60年代提出。该理论认为知识不是通过教师传授得到的，而是学习者在一定的情境下，借助其他人的帮助，利用必要的学习资料，通过意义建构的方式获得的。强调以学生为主体，强调情境、协作学习对意义建构的重要作用，强调对学习环境的设计，强调利用各种信息资源来支持学习，强调学习过程的最终目的是完成意义建构。 　　2 职场英语教学的目标与实现手段 　　高职院校在英语教学中开展职场化的探索，以英语语言为核心，以职场为背景，以实践为主线，教学内容职场化，结合学生在未来的职场中的工作需求，增加必备的英语知识。旨在培养学生具有交流、阅读的初步能力，强化学生的语言交际能力，培养他们的人际交往和团队合作能力，并使他们具备继续学习工作岗位群英语的潜能。这就要求教师自觉运用建构主义学习理论来指导教学，运用多媒体教学设计创设适当的学习环境，教师的主导作用如果发挥得越充分，学生的主体地位也就会体现得越充分。 　　3 建构主义与多媒体教学设计 　　运用多媒体教学是实现以建构主义理论为指导的教学设计的最佳手段。教师运用多媒体手段来设计职场英语学习环境，精心研究情境、协作和信息资源，使其符合学生认知的规律，激发学生学习的兴趣，最终实现意义建构。本文以《大学英语―走向职场》这一教材中第三单元How to Dress for Work and Interviews一课为例来说明多媒体手段在教学上的设计应用。 　　3.1 情境设计 　　情境是指学习中的社会文化背景。本课所讨论的核心内容是当代大学生非常关注的求职面试环节中的着装问题。教师利用各种服饰打扮的图片作为背景知识为学生设计了学习情景，提出了几个问题让学生思考，如：What kind of clothes will you choose to wear for an interview? How do you feel when you are wearing them? Would