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基于小语种优势复合型对外汉语人才培养模式研究 　　[摘要] 随着汉语热在全球的持续升温,对外汉语专业人才的需要量逐年上升,对如何培养优秀的复合型对外汉语专业人才的研究变得十分重要。在对目前对外汉语人才培养模式中存在的不足进行分析研究的基础上,为实现汉语、外语、教学理论及教学方法教授的诸培养目标,提出基于小语种优势的复合型对外汉语人才的培养模式,对对外汉语专业培养方案的建设提供一定的参考依据。 　　[关键词] 小语种 对外汉语 培养模式 　　 　　对外汉语专业,一个旨在培养具有扎实汉语及外语基础,对中国文化、中国文学及中外文化交往有较全面了解,能够胜任对外汉语教学及中外文化交流等相关工作的高素质复合型人才的专业,其经历了近50年的发展,目前,已有全国32所著名大学成立了35个二级学院专门从事对外汉语教学的研究,300多所学校及其它教育机构设立该专业。回望几十年的发展壮大,该专业显示出强大的生命力,尤其是当下,在汉语热席卷全球的背景下,更是发展得如火如荼,可是,在全国各高校发展对外汉语专业高潮的热情下,对外汉语专业的学生却成了就业困难户,成了一个“看上去很美”的专业,这不得不引发我们对该专业培养模式改革的思考。 　　一、对外汉语人才培养模式中存在的不足 　　对外汉语专业,具有培养肩负着对外文化交流使命人才的培养目标,经由该专业所培养的人才,不仅要熟知中国文化、中国文学,且亦应对异国文化、异国文明有相当程度的了解,只有在这样的基础上,才能够更好的实现两种文化的沟通与交流。因此,对外汉语专业的人才培养模式理当囊括以上两方面的内容。但是,纵观目前对外汉语人才的培养实践中,由于对该专业的认识不足,往往是顾此失彼,各行其便,没有形成一个统一系统的整体实用的培养模式。不同的学校,根据自身的不同情况,制订出了各异的培养方案。有的学校,对外汉语专业学生的培养方案跟汉语言文学专业学生的培养方案相差无几,没有专业特色;有的学校,盲目在对外汉语专业学生中强调外语教学,结果学生的中文基础薄弱,中国文化修养不够,缺乏基本的从业素质。面对以上的存在的问题,首先,要确实对外汉语专业的培养目标;而后,再本着培养应用型人才,以适应就业需求,满足市场需要为原则对该专业的培养模式进行研究。 　　二、对外汉语专业人才培养目标 　　对外汉语专业,故名思议,其培养目标无外乎是要建设一支以推广我国语言、文字为目标,进而促进我国与外国之文化交流、文明互化的专业人员队伍。这支队伍,被要求应该有着浓厚的中国文化素养,与此同时,也应该是充分了解他国之文明、文化,求同存异,在相互尊重的前提下求得彼此的理解。不仅如此,该专业的学生还应具备相当的教学理论知识,以应对日常教学之需,教学方法方面的训练,也是该专业学生的必要教学内容。 　　1、中文培养目标 　　“对外汉语”一词,中心词在“汉语”,即其主要内容仍在于汉语,因此,仍有部分学校的对外汉语专业的课程设计与汉语言文学相差无几,正是看到了该专业中中文方面培养的重要性。然而,对外汉语专业与汉语言文学仍是有不同的两个专业,后者偏重于汉语本身的的深入研究或者是应用培养,而前者则更多的是对汉语基础理论的掌握,以便于日后的教学所需,更多在是在于对于基本语言规则方面的学习。再者,对外汉语专业学生的文化素养培养也应是一个重要的教学内部。美国语言学教授罗立言曾说:“你不是在教语言,而是在教这种语言的文化。”对外汉语教学同时也是对外文化教学,任何一种语言皆是一种文化的载体,承载着特有的文化信息,传达着自有的观念、习俗、信仰,这是任何一个外语教学过程中都无法回避的部分,因此,中国文化素养的培养是对外汉语专业理当重视的培养目标。 　　2、外语培养目标 　　熟练掌握一门外语是对该专业学生的基本要求,对外语的熟练掌握一则是为了在将来的教学过程中更好的沟通与交流;二则也是为了在汉语的学习过程中有一个语言比较的参照物,正如吕湘叔所言:“要认识汉语的特点,就要跟非汉语作比较”。在外语的学习过程中,学生不仅可以掌握一门用于交流的语言工具,更是有助于汉语语法知识的进一步深入完善。由于对外汉语专业的特殊性,一门外语的掌握往往还不能满足实际应用的需要,因此,对外汉语专业的学生往往还要求掌握第二门外语,即小语种。根据调查显示,该专业的学生也普遍具有学生第二外语的愿望,且有部分有条件的院校已经开设了此类课程,学生学习热情高涨,学习效果良好。除此之外,尚有部分学生在学校的课程设置之外,自行参加各类培训班学习英语之外的其它外语。因此,在对外汉语专业培养计划中开设小语种课程是大势所趋,亦是民心所向。 　　3、教学理论及教学方法的培养目标 　　对外汉语专业与传统的中文学科的最大区别在于该专业的语言教学的特殊性,该专业非传统的师范类专业,但其工作性质却是教学。而且