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基于微格教学课堂提问有效性研究 　　【摘要】提问技能是教师教学技能的重要组成部分，也是常用的教学手段之一，在高中思想政治微格教学中尤其重要。但是在微格教学中，有些教师的课堂提问环节存在一定的问题，提升其课堂提问有效性非常必要，值得广大教师对此进行研究和探讨。本文通过对高中思想政治课堂微格教学现状的了解与反思，从微格教学和课堂提问的概念及其特点出发，探讨高中思想政治课微格教学中的课堂提问有效性，凸显巧妙运用提问技能对于提升思想政治课微格教学效果的重要作用。 　　【关键词】微格教学 课堂提问 思想政治 　　【中图分类号】G633.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）46-0085-02 　　一、微格教学的概念 　　微格教学的英文为Microteaching，在我国被译为“微型教学”、“微观教学”、“小型教学”等，目前国内用得较多的是“微格教学”。微格教学创始人之一，美国教育学博士德瓦埃?特?爱伦认为微格教学“是一个缩小了的、可控制的教学环境，它使准备成为或已经是教师的人有可能集中掌握某一特定的教学技能和教学内容”。微格教学实际上是提供一个练习环境，将复杂的教学过程做了科学细分，并运用现代视听技术对细分了的教学技能逐项进行训练，使课堂更为精致地呈现在学生面前，提高课堂的质量。同时，它强调技能的示范、反馈和评价环节，促使师生在双向互动中共同学习、共同