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基于微信公众平台钢琴互动教学 　　摘 要：在教育信息化的今天，人们越来越重视信息技术对教育发展的影响。钢琴教学作为一种高雅的艺术形式，通过对钢琴的学习提升自己的音乐素养成为广大群众的共识。但传统的钢琴教学模式越来越不能满足当代学习者的学习需求，文章试图采用文献法、调查法来探讨基于微信公众平台的互动教学，以期实现课堂课外教学的深度融合。通过微信公众平台进行钢琴教学的调查结果表明，以“慕斯音乐课堂”为例，具有传统钢琴教学无法达到的优势，补充了传统钢琴课堂教学模式的不足，有利于实现钢琴课堂教学和课后教学的有机结合。 　　关键词：微信公众平台；钢琴教学；交流互动 　　中图分类号：G434 文献标志码：A 文章编号：1673-8454（2017）22-0084-04 　　一、引言 　　微信公众平台是当代科学技术迅速发展的产物，它是腾讯在微信的基础上推出的一款一点对多点的信息推送平台，支持多种类型的媒体编辑形式，包括图文图像、语音、视频等。它集课前学习资源推送、课中教学示范、课后辅导、教师与学生的沟通互动为一体，让用户享有专业的教学资源服务。 　　目前，我国的网络教育虽较为普及，但技术层面及研究层次与发达国家仍存在一定的差距，这种差距体现在钢琴的网络教学方面尤为凸显。基于技术支持的网络教学也大多集中在英语、医学、计算机等学科中，对音乐学科的网络教学甚少。传统的钢琴教学模式与方法远远不能满足素质教育的要求，其中钢琴教育资源的不足尤为突出。基于微信公众平台的钢琴教学互动平台是基于我国钢琴教学的现状所创建的集多媒体学习资源、多维交流于一体的平台。 　　二、当前我国钢琴教学存在的问题 　　1.教师方面 　　（1）以教师为主导，很少关注学生的学习状态 　　目前，我国钢琴教学活动中仍然沿袭“满堂灌”的僵化式教学，教师是课堂教学的主导者，单一地传授乐谱知识和弹奏示范，课堂上枯燥无味，学生是被动的按照教师所讲解和示范的内容进行模仿，学生的个性和创新性遭到泯灭，以致教师和学生的积极性均受到制约。教师很少去了解学生的掌握情况和学习状态，师生之间缺乏沟通互动，学生在课堂上只是以听众的角色学习知识，不会思考，只是消极被动地接受教师所传授的知识内容，导致对钢琴知识的学习浅显，缺乏对作品的深度理解，仅仅掌握专业理论知识，无法提升自我的综合素质。长此以往，学生的全面发展、教学质量受到影响。 　　（2）“一对一”或“集体课”的教学形式 　　专业音乐学校、高职院校、中小学学校、培训学校的教师在钢琴教学过程中采用“一对一”或“集体课”的教学形式，一周1～2课时，时长30～45分钟，其目的只是为了完成所规定的课程目标以及获得更多的额外收入。由于时间的限制，教师在课堂中首先让学生把练习的乐曲进行回课，并针对学生的问题进行弹奏示范，然后再进行新乐曲的教授。一整堂课下来，只是单纯的教和学，缺乏师生的互动反馈，课后，教师对学生的学习也没有进行及时辅导，久而久之，学生的自我效能感降低，直接影响了教学质量。 　　2.学生方面 　　（1）钢琴学习的兴趣不足 　　很多学生学琴的目的只是为了升学加分，为了考级而考级，看到周围同学都在学琴的从众心理，满足父母学琴的愿望。再加上传统的钢琴教学模式缺乏师生互动，对于学生的疑难问题不能做到及时辅导和反馈，以致学生的积极性和主动性不能得到充分发挥。钢琴学习需要在没有教师和家长的监督下做到自主学习，然而大部分学生在学琴的过程中不能坚持下去，半途而废。 　　（2）畏惧和畏难心理 　　面对面交流的尴尬，使一些性格内向的学生即使在课堂中存在不理解的地方，也不会主动向教师请教，由此导致练习的不规范，对乐曲的理解流于表面，下次回课的时候也很粗糙。成功的体验甚少，追求成功的动机也就降低，对自己缺乏自信心，无形中给自己打上了不适合弹奏钢琴的标签，学习效率降低。 　　三、钢琴教学中师生互动的重要性 　　师生互动，是一种有效的教学手段，通过师生互动，钢琴教学效果得到迅速提高。教师是钢琴教学过程中的引导者和组织者，在课堂中更多关注学生的掌握情况和学习状态，课后对于学生在?琴练习中出现的疑难问题及时给予辅导的同时，通过沟通交流与学生建立朋友的关系，增进彼此间的了解，产生情感共鸣，对于钢琴教学有着非常重要的作用。 　　在钢琴教学的过程中，通过师生互动可以缩短教师与学生的距离，使学生的学习积极性得到提高，充分尊重学生的个性，发挥学生的主观能动性，学生的主体性得到充分发挥，不再是消极被动的接受。 　　在钢琴学习中产生的的畏难情绪是学生进一步深入学习的一大障碍，通过师生之间的有效互动则可以改善这一问题，学生能充分感受到教师的重视与关注，从而在学习中可以大胆放开自己的思维，主动向教师寻求帮助，在这种氛围轻松的学习过程中，学生的主动性得到提升，创