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基于和谐扬长教育理念学校体育艺术实践与思考 　　摘 要 沈阳市实验学校建校60年至今，已形成一校十部、市内最大的一所九年一贯制学校。为发现其不断壮大的内因，揭秘?W校发展、文化发展的驱动力。通过翻阅学校近年的教改资料，查找“和谐扬长”办学理念的起源与发展历程，从体育艺术的文化实践切入，阐述文化治校的行动与思考。 　　关键词 文化改革 体艺文化 理念文化 　　中图分类号：U642 文献标识码：A 　　1唯变不变未来已来的学校核心文化变革 　　1.1好的学校文化是不变的 　　翻阅学校80年代末的教改资料查找学校和谐教育的起源，主要基于“一种和谐关系”和“避短扬长、长善救失”的简单理解。30年间，学校核心文化始终定位在“和谐扬长”， 基于对文化的理解，我们可以看出，好的学校文化是不变的。从党的十四大到刚刚落幕的党的十九大报告中，虽然各个时期对教育的表述不同，然而立德树人的总目标始终没变。风成于上俗形于下，学校在深入贯彻党的教育方针的路上同样需要坚守。实验学校的“和谐扬长”教育理念，一做就是30年，30年的发展已经让世人见证了她的成长与辉煌。30年中，学校追求的“人与自身的和谐，人与人的和谐，人与社会、人与自然、人与世界的和谐”关系追求从未改变。“和谐扬长”教育落实的关键因素对教师的要求从未改变，即：一靠亲切和蔼的教态、二靠准确生动的教学语言、三靠清晰工整的板书设计、四靠生动活泼的课堂氛围等等都没有变。 　　1.2好的学校文化是会变的 　　变与不变是辩证的统一，未来已来，唯变不变。2018年，我们伟大的祖国即将迎来党的十一届三中全会胜利召开40年，这40年是全面深化改革的40年，是发生翻天覆地变化的40年，是从站起来、到富起来、到强起来的伟大巨变40年。看看我们的学校发生了哪些变化。从应试教育到素质教育的伟大变化，课程实施从重视双基到三维目标、到核心素养的显著变化，从师道尊严到以人为本的变化，从重视教法到重视学法的变化、从教师的主导到学生的主体地位的变化、从信息现代化到智慧学校创建的变化等等。理念变必然导致行动变，行动变必然导致结果变。实验学校从一所小平房到发展壮大的十个校区的变化，就是思想变、文化变带来结果变的最为有效的佐证。 　　2和谐育人扬长发展的学校体艺文化实践 　　为了在某些领域能够稍微细致的说明，因此，我选择从体艺文化做以阐述。 　　2.1和谐育人是体育艺术工作开展的根基 　　和谐是一种景象，更是一种生命状态。既是起点、又是方向。实验学校的“实验”既是名词，同时也是创新发展的动词，艺术发展离不开创新，创新就是艺术的生命力。要创新离不开想像，因此学校把张开想象翅膀作为校风，让创新无处不在；实验学校把每个孩子视为祖国的花朵，老师们把“引领生命绽放”作为教风，学校把向日葵作为校花，它也代表了每一个向着太阳走的孩子，因此把“一生追逐太阳”作为学风。质朴的道理，充满和谐生机的画面，必然激发出体育艺术向上向善的伟大力量。 　　2.1.1和谐德育为体育艺术发展铸魂 　　“君子务本，本立而道生”，厚德是立人之本，也是和谐德育之基。厚德是生命价值体现的根和魂。“体育艺术”就是这根上生发出的枝叶，根扎的越深，枝叶也更加茂盛。 　　体育课上，老师会将运动技能的培养嫁接在体育道德上。用体育规则、用运动技巧与实力、用意志拼搏滋养学生的体育精神和体育文化。上万人的运动会结束后，场地不留下一张纸屑、一片垃圾，这就是文化。这就是和谐德育“走的时候比来的时候更干净”为体育文化铸魂的真实写照。 　　著名教育家蔡元培曾经说过：美育者，应用美学之理论于教育，以陶养感情为目的者也。音乐课上，老师将乐器演奏能力培养作为学生音乐素养提升的抓手。孩子们用小小竖笛、陶笛、排箫等演奏多声部作品，立体交响的音色之美、和声之美滋养着孩子们的纯真心灵。舞蹈队、合唱队、民族交响乐队的同学们同样用各自的艺术形式表达着爱与美。和谐德育之美与艺术之美互为补充、融合滋长。 　　2.1.2“和扬”课程为体育艺术发展筑梦 　　学校的三层六类“和扬”课程体系，是基于和谐扬长六学会办学理念引领下建构的。“和”取和谐之意，“扬”取扬长之意。从坐标纵轴来看三层分别指向基础层国家课程、拓展层整合课程和项目式探究课程。从坐标横轴来看六类分别指向六项学生核心素养：学会做人、学会求知、学会生活、学会健体、学会交往、学会创造。“六学会”指向整合后的六类“和扬”课程：“和善课程、和敏课程、和畅课程、扬美课程、扬溢课程、扬帆课程”。 　　学校的体智协调课就是拓展层“扬美课程”的典型代表。孩子除必学的国编操外，每年一套特色体智协调操，共九套。这些操或依据脑科学原理、或指向学生兴趣、或挖掘地方特色创编，让拓展型课程在尊重教育规律育教育科学的前提下，实现有兴趣、有意义、有审美、有锻