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基于工作过程系统化VFP数据库教学初探 　　[摘要] 以就业为导向的办学方针对高职课程建设提出了新的要求。工作过程导向的课程开发以市场需求为逻辑起点，以职业岗位群职责、任务、工作流程分析为依据，进行内容选择与重构。以工学结合为平台，以工作过程为根本，以工作任务为驱动，以工作任务与职业能力分析为依托，按照岗位行动领域设计课程体系并选择教学内容，设计教学情境完成教学过程，使学生在实践中构建属于自己的工作经验、知识和能力体系，从而实现高等职业教育培养高技能人才的目标。 　　[关键词] 工作过程 数据库 教学改革 项目驱动 　　 　　近十年来，我国高等职业教育规模快速增长，已经成为我国高等教育中的重要力量。职业教育作为以就业为导向的一种教育，更应注重强调校企合作，实施教、学、做一体化的教学模式。因此，专业教师必须根据学生的工作岗位与工作过程，来设计课程的教学情境，使学生能够举一反三，培养学生的岗位迁徙能力，使学校的教育教学过程能够模拟工作过程，实现工作过程系统化的课程教学。 　　1.工作过程系统化的内涵 　　工作过程定义：工作过程是个体为完成一件工作任务并获得工作成果而进行的一个完整的工作程序。工作过程系统化的研究对象是工作过程的排序，它是与学科知识系统化相对应的，学科知识系统化研究对象是知识的范畴、结构、内容、方法、组织以及理论的意识发展及排序。 　　2.《Visual Foxpro数据库》课程工作过程系统化设计实践 　　Visual Foxpro 工作过程是创建一个完整的数据库管理系统。Visual Foxpro的载体是学生信息管理系统。 实现方式：以项目模块为教学单元，打破书本上原有章节限制，将各部份知识分解成一个个知识点，为了完成一个项目模块可以选取每个部份的不同知识点加以组合。使学生每完成一个项目模块都有成就感并增加学习兴趣。让学生做到学中做、做中学，教、学、做合一。给学生分组布置每一阶段的工作任务，让学生填写任务书，教师在整个过程中负责任务的布置和学生完成该任务所需内容的讲授。让学生自己动手设计。最后进行结果展示。 　　3.划分情境 　　基于工作过程系统化的思想，运用情境教学法将《Visual Foxpro数据库》课程情境划分，项目中包括五个模块：主界面模块、查询模块、信息录入模块、维护模块、统计报表模块、退出模块。在此项目中，可以将整本书中的内容串联起来，而不是分章节的去讲解一些枯燥、很难理解记忆的list，delete等命令或者很难理解的编程设计。而且这些项目与学生实际情况密切相关，材料准备简单，又对以后找工作很有帮助，学生兴趣浓。项目总体设计如下： 　　(1)项目的具体实施教师在教学中提供示范项目，学生从应用者的角度来了解项目的功能作用，了解此工程项目所需要完成的模块，在教师的指导下，各组组长带领下制定项目的进展计划、步骤和程序。让学生对于程序设计、数据库这些概念有更深的了解。在确定好各自项目任务后，怎么完成项目呢？针对这些疑惑在教学时可以把知识点转化为具体模块来让学生来完成的方式，每一节课教授学生几个知识点，以便完成一个模块，让学生在学习过程中逐步完成设计制作。 　　(2)例如“数据信息查询模块”，此模块又包括学生注册查询、学生成绩查询、课程设置查询，其任务是在查询中根据下拉组合框选取不同的查询条件进行查询。学习的目标是学习VFP中查询命令的使用、表单控件（下拉组合框、列表框、表格）及控件属性的设定，以及条件语句的使用。实施项目的技术要点是查询命令的命令参数。让项目组学生带着任务去看书学习，每个项目组通过看书可以完成如下问题：①查询有几个命令；②每个命令的命令格式、各参数的含义；③每个命令各自的使用环境；④所使用的每个控件的属性设置⑤if语句的嵌套使用。在此模块中主要教学目的是讲解： SQL语言中的查询命令Select，以及表单设计中的组合框、列表框、表格等控件的使用。这样就可以避免学生对于数据库的一些命令感觉枯燥而不容易接受，解决学生对于面向对象的表单设计无从下手的问题。从而使学生从简单的项目模块实例进入，从实际出发去学习掌握知识。在看完书后，按自己的理解完成各模块的简单制作，同时老师要求同学回答以上任务问题，要求各项目组在回答问题时充分发表意见，同学间可相互提示帮助。教师根据学生的掌握情况进行及时补充。对学生在应用上有困难的地方教师提供给他们解决问题的方法，让班上绝大多数学生能完成基本的教学内容。教学从简单到复杂，把课堂上所学知道逐步应用到各自的项目上来，把各模块逐步完善的完成。这样让学生掌握好每一个知识点，完成每一个模块，最后就如建高楼一样，把所学知识点串起来，学生就可以完成以前想象中不能完成的项目。 　　(3)项目的评价和总结。每个项目模块完成过程中做相应的总结，对学生的项目做出