基于工作过程系统化中职动漫设计与制作专业课程构建探究.docVIP

基于工作过程系统化中职动漫设计与制作专业课程构建探究 　　摘要：该文立足于中等职业教育平台，运用基于工作过程系统化的课程构建理论，根据动漫及其相关行业人力资源的需求和职业岗位能力的要求，通过分析其职业的典型工作任务，对中职动漫设计与制作专业课程进行工学结合一体化课程的构建研究，探索建立培养适应动漫及相关行业发展所需要的初中级专门人才的课程模式。 　　关键词：工作过程系统化；典型工作任务；学习领域课程；动漫专业核心课程 　　中图分类号：G712文献标识码：A文章编号：1005-1422（2015）01-0065-03 　　收稿日期：2014-12-30 　　作者简介：张保红（1968-），女，广州市天河职业高级中学美术高级教师，广州大学美术教育硕士导师，主要研究方向：中等职业学校艺术设计专业课程与教学研究。（广东 广州 /510075） 　　基金项目：本文系广州市教育科学“十一五”规划一般课题 《基于工作过程系统化的中职动漫设计与制作专业课程建设研究”》（编号：09B075）阶段性成果。我国的动漫设计与制作行业从上世纪九十年代发展至今，已成为国家文化产业的重要组成部分。为了更好地服务于新兴产业的发展，作为以中职为起点的动漫设计与制作专业如何根据地区行业需要，构建和实施动漫专业新的人才培养课程，被摆在了重要的位置。 　　一、中职动漫设计与制作专业课程构建的背景 　　广州市在2005年经国家新闻出版总署批准，成为第四个国家级网游动漫产业发展基地。据统计，至2011年，广州市从事电影电视动画、动画广告、网络动画、游戏制作的企业已超过100家，产生了一批具有较大影响力和辐射力的知名企业与自主品牌，初步形成了以动漫创作及表演、网络游戏以及相关衍生产品生产为主要环节的产业链，对动漫人才的需求也不断增加。产业的快速发展，对从业人员的岗位职责和综合职业能力提出了更高的要求。2008年前后，广州市的中职学校相继开设了动漫专业，课程的构建在进一步的完善中。2010年我校的课题《基于工作过程系统化的中职动漫设计与制作专业课程建设研究》经广州市教育局批准立项为广州市教育科学“十一五”规划一般课题，近几年有针对性的开展了中职动漫设计与制作专业课程构建研究。 　　二、中职动漫设计与制作专业课程构建的理论依据 　　职业教育强调理论学习和实践学习相结合的工学结合一体化。基于工作过程系统化课程的理论源自于德国，课程理论强调“让学生有机会经历完整工作过程、获得与实际工作过程有着紧密联系的带有经验性质的工作过程知识”。其课程特征为：符合人的职业成长规律，实现理论和实践一体化的职业能力发展过程，实现在真实的工作情境中培养整体化地解决综合性专业问题的能力和技术思维方式的人才培养目标，在综合职业能力提升的同时加强职业认同。可见，基于工作过程系统化的课程能够体现工学结合一体化，是实现人的职业能力发展的有效路径。 　　三、 中职动漫设计与制作专业课程的开发与实施 　　（一）根据动漫行业对人才需求的情况，确立中职动漫设计与制作专业培养目标 　　在2009年教育部出台的关于制定中职学校教学计划原则意见的指导下，我们走访了多家动漫及其相关企业，与不同所有制和发展阶段的动漫企业开展校企共建课程的合作关系，通过对行业发展动态、动漫制作流程、职业岗位设置及职责、企业用工需求及要求等进行了较广泛的调研，针对学生的认知水平和能力水平，将中职动漫设计与制作专业培养目标初步定位为：具有一定的绘画基础、审美能力和手绘能力；熟悉动漫制作流程和动画规律；能够熟练使用常用的二维动画制作软件，掌握初步的动漫制作能力；具有良好的语言和文字表达能力，良好的沟通协调、团队协作能力的初、中级二维动漫制作人才。 　　（二）运用典型工作任务分析法，构建专业核心课程体系 　　根据课程构建的方法和步骤，召开了动漫行业实践专家访谈会，邀请了来自广州星梦动漫设计有限公司、广州三圆动画公司、广州奥飞文化传播有限公司、广州优一动画有限公司、网易公司等十三家动漫及其相关企业，涵盖动画公司、数码科技公司、网络公司、文化传播公司、广告公司和报业集团等企业的十八位行业实践专家参加访谈会。这些实践专家从业在三年以上，分别担任了所在公司的创作总监、导演、网络动画设计师、原画师 、动画师、三维动画师、插画师等，其中有中职学习经历的多人。参加行业实践专家访谈会的还有本校全体动漫专业教师及学校领导和骨干教师约六十人。在课程专家的主持下，运用典型工作任务分析法，通过行业实践专家叙述自己的工作经历，归纳出职业的发展阶段；通过对各阶段的重要的工作任务分析，总结出对从业人职业成长中起关键作用的典型工作任务；通过对动漫行业的典型工作任务的详细分析，确定了典型工作任务基本的内容框架。 　　前期的企业调研和行业实践专家访谈会的