基于工作过程可视化教学实践与研究.docVIP

基于工作过程可视化教学实践与研究 　　摘 要：现阶段，由于国情、文化、生源的原因，职业院校课堂教学质量不高是一个突出问题。近年来国内外已有许多职业院校已经开展可视化教学，并取得良好的效果。介绍了当今职业教育课堂教学现状；可视化的定义、内容和意义；同时结合自己的工作实践介绍开展可视化教学思路及措施；最后对可视化教学的注意事项进行了小结。提出开展可视化教学应在教学目标、教学过程、教学情境三方面做好可视化工作，并进行了详细的阐述。 　　关键词：职业教育；教学情境；理实一体化；可视化 　　中图分类号：G710 文献标识码：A 文章编号：1001-7518（2016）21-0082-05 　　一、职业教育教学现状分析 　　随着中国制造2025方针的提出，国家对职业教育的重视达到前所未有的高度。中共中央总书记习近平就加快职业教育发展作出重要指示，他强调，职业教育是国民教育体系和人力资源开发的重要组成部分，是广大青年打开通往成功成才大门的重要途径，肩负着培养多样化人才、传承技术技能、促进就业创业的重要职责，必须高度重视、加快发展。2014年教育部等六部门印发了《现代职业教育体系建设规划（2014―2020年）》[1]。可此可见，当前国家对职业教育重视前所未有、改革力度前所未有、部门协作前所未有，吹响了加快发展现代职业教育的号角。因此搞好职业教育道路光明，使命重大[2]。 　　当前虽然国家已非常重视职业教育，但基于中国文化的特点，学生家长还是不太支持子女就读职业院校，同时职业院校为了获得大量的生源，录取分数线往往过低，这就使得职业院校的学生基础较差，学习积极性低，对专业不够感兴趣，从而导致课堂教学效果差。这些问题将影响职业教育的教学质量以及国家高技能人才的培养，这种现状亟待改善。要解决这些问题就要研究学生特点及教学内容，应将学科体系知识转化为教学载体；将教学过程转化为工作过程；将上课地点由传统教室改为理实一体化实训室；将学习情境可视化（包括教学目标、教学内容、教学语言），这样能降低学习难度，提高学生积极性，提高教学质量。可以这样说，可视化教学是开展“基于工作过程”理实一体教学有效的突破口。 　　二、“可视化”教学 　　（一）“可视化”教学 　　可视化是一种将复杂信息快速和容易被人理解的手段，是把数据、信息和知识转化为可视的表示形式并获得对数据更深层次认识的过程。这种转变任务既可能由人来执行，也可由多媒体设备等工具来实现。尽管对于可视化的理解，不同学科有着不同定义，但它们的目标是一致的，即增强人类的认知能力、理解事物的内在规律、降低认知难度[3]。因此，将任何抽象的事物、过程变成图形、图像等图示方式的表示都可以称作可视化。总之，可视化就是利用图示的方式对事物进行视觉加工、处理的过程，选用的工具由完成任务的属性和将要达到的目标来决定。可视化是以一种更直观的、更加容易感知的图示方式表征信息及信息加工过程。理论上，任何复杂的思维过程和知识都可以通过图解的方式将其逻辑关系表示出来[4]。 　　要实现可视化教学，应做好教学目标、教学过程、教学情境三方面的可视化，如图1所示。教学目标可视化，指的是让学生能清晰地看到、明确学习目标，知道要做什么工作以及工作重点、难点等；可视化工作成果能让组员获得成就感，调动积极性，同时也获知自己的优劣势，以便更好地总结、提升；教学过程可视化指的是教学任务可视化，教学语言可视化，通常的说就是进行有材料的交流沟通，这样能降低沟通难度，便于教学活动的开展；教学情境可视化指的是让教学参与者尽可能快的获知教学场地的工作情况，包括获知什么人正在做什么什么事，达到什么进度，能快速获知各种工具、仪器设备的布置及使用方法等。教学情境可视化是可视化教学设计的核心。 　　（二）“可视化”教学意义 　　可视化教学内容能分解复杂知识点，揭示内在规律，降低难度，有助于职业院校开展教学活动。成果可视化有助于引导学生学习、思考，培养创新意识。学生要可视化成果，上交材料，无形当中就被“任务导向”了，能引导学生开始学习、收集资料；同时要设计成果的展示，驱动学生深入学习，研究所学知识，达到进一步学习的效果。由于成果的展现模式是开放式的，能有效培养学生的创新意识[5][6]。 　　教学目标可视化有助于学生快速明确工作任务、信息，便于小组及时分工、开展工作；工作进度、成果的可视化，让各组相互了解，明确差距，激发各组间的竞争意识，调动学习积极性，同时也能让小组间相互学习，取长补短。 　　教学过程可视化有助于教学管理。可视化教学过程中要求展现各组成员情况，以及通过“任务管理表”展现组员每个时间段所做的工作及成果。通过任务责任到人，便于组长管理组员以及让教师及时掌控教学。 　　三、“可视化”教学实践 　　当前，教师使用的各种教学文件都是可