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基于成人初显期自我同一性理论大学生赏识教育 　　摘要 自我同一性的探索是贯穿于青春期和成人初期的主要任务，而处于成人初显期的大学生则处于这一转换的关键时期。毫无疑问的是，这一时期的大学生处在各种“我”的犹豫、彷徨、迷惑与肯定之中，不断探索、退缩和尝试，亟需自尊的体验、归属感的体验和被认同的体验。因此，作为外部影响，赏识教育是这一时期教育者和被教育者最好的选择，是对处于这一时期的大学生心理需求最好的回应。 　　关键词 成人初显期 自我同一性 赏识教育 　　中图分类号：G64 文献标识码：A 　　 　　The College Students Appreciation Education Based on the 　　Exploration of Self-identity in the Period of Adult Previews 　　DENG Yanfei 　　(China University of Mining and Technology, Xuzhou, Jiangsu, 221116) 　　AbstractThe exploration of self-identity is the main task throughout the adolescence and early adulthood ,and students in the period of adult previews are in this critical period of transition .There is no doubt that students in this period are in a variety of I -hesitation, indecision, confusion and certainly ,and exploring, retreating and trying constantly in desperate need of experience of self-respect , sense of belonging and being recognized .Therefore, appreciation education, as the external influence, is the best choice of educators and the educated and the best response to the psychological needs of college students in this period. 　　Key wordsemerging adulthood; self-identity; appreciation education 　　 　　埃里克森（Erik.H.Erikson）认为，人的一生可以分为既是连续的、又各有独特发展课题的八个发展阶段，并提出了著名的“循序渐进的发展学说”。认为人一生的发展要遵循胚胎的渐次生成原则（EpigeneticPrinciple）。据此，他将人的一生从婴儿期到老年期分为八个发展阶段，每个发展阶段都有其独特的发展课题。但是随着时代的发展，更多的人们选择的结婚和育龄在二十八九岁，甚至更迟，这就形成了人生的18-20多岁之间的一段特殊时期，这一时期，成为人生自我关注的时期、成为存在各种机遇的时期、以及成为探索和不稳定的时期。成人初显期（Emerging Adulthood）第一次作为一个全新的概念提出是在2000年，由美国著名心理学家阿柰特（Arnett，J.J）在《成人初显期――18至20多岁一种新的发展理论》一文中，其具体指出了人生十八九岁到二十几岁这一个时期，是人生一个独立又重要的时期。目前我国在校大学生基本上属于这一群体，从这一个时期人的发展规律来做相关研究，是一个独特的视角。 　　1 进行自我同一性探索是处于成人初显期大学生的核心发展任务 　　自我同一性不仅是一种我体验，也包含了自我认识与自我调节的成分，是一种重要的心理社会现象，是与自我、人格发展有密切关系的多层次、多维度的心理学概念。自我同一性是个体在寻求自我的发展中，对自我的确认和对有关自我发展的一些问题，是对“我是谁”问题内隐和外显的回答，诸如理想、职业、价值观、人生观等的思考和选择。自我同一性的确立意味着个体在过去、现在和未来这一时空中对自己内在的一致性和连续性的主观感觉和体验，对自身充分的了解，能够将自我的过去、现在和将来整合成一个有机的整体，确立自己的理想与价值观念，并对未来的发展做出自己的思考。 　　 1.1 自我同一性探索的本质是 “理想我”与“现实我”的整合 　　大学生处于成人初显期，会经历一个从青春期向成