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基于工程教育认证标准环境工程专业可持续改进 　　摘要：基于工程教育认证标准，对环境工程专业可持续改进的思路与措施进行分析总结，为相关院校环境工程专业的教学改革提供参考。 　　关键词：专业认证；环境工程；可持续改进 　　中图分类号：G642.0 文章标识码：A 文章编号：1674-9324（2018）12-0067-02 　　一、引言 　　根据工程教育认证标准，各专业应“建立教学过程质量监控机制，各主要教学环节有明确的质量要求，定期开展课程体系设置和课程质量评价。建立毕业要求达成情况评价机制，定期开展毕业要求达成情况评价。”近些年，北京建筑大学环境工程专业建立了专业持续改进的信息反馈机制，出台了《北京建筑大学教学质量监控体系管理与运行实施办法》等文件，确保来自各方面的评价结果能够及时、有效地反馈给学院、专业负责人、任课教师等相关人员，用于培养方案、课程建设、师资队伍的持续改进。本文介绍我校环境工程专业持续改进的思路与措施，可为其他高校环境工程专业的发展提供一定参考。 　　二、培养目标的持续改进 　　本专业2012版培养目标为：本专业立足首都，面向全国，结合我校的办学特色，培养适应21世纪社会主义现代化建设需要，具有环境和经济相互协调、可持续发展理念，德、智、体、美、劳全面发展的，基础扎实、知识面宽、强工程实践能力、高综合素质的，富有实干精神和创新意识的，能从事城市建设的水污染治理、城市水生态环境保护、水资源可持续利用、固体废物处理与处置、大气污染控制、物理性污染控制、环境评价与环境规划管理等方面工作的应用型高级专门技术和管理人才。 　　通过第三方评价的方式，本专业对应届毕业生、往届毕业生和用人单位进行了调查。现有的调查结果表明，毕业五年的校友认为职业道德、人文素养等方面与培养目标的符合度较高，说明校友在职业素质、沟通合作等方面自我评价较为优秀；在复合应用型人才、适应行业需求、知识掌握等方面的实现情况较为平均，稍低于职业素养部分；在了解前沿动态、规划与设计能力、施工与运营管理方面，相对于其他培养目标的实现情况，稍弱一些。故根据环境工程专业认证标准的要求，对2016版培养目标进行了调整和细化。 　　本专业2016版培养目标更新为：本专业面向“服务首都城市战略定位、服务国家新型城镇化”领域的重大需求，培养具有较强社会责任感，良好的实践能力、创新能力和国际视野，掌握环境工程的基础理论和实践方法，了解环境工程领域发展前沿及动态，具有环境污染防治工程规划与设计能力、施工及运营管理能力、环境监测与评价能力，具有良好的职业道德、人际交往及团队合作能力，能够综合运用环境工程及相关学科理论和专业知识，可在设计单位、科研单位、学校、工矿企业、政府部门等从事规划、设计、研发、教育和管理等工作的应用型高级技术人才。 　　三、毕业要求的持续改进 　　从对核心用人单位的调查问卷可以看出，对本专业毕业生素质与能力的评价方面，用人单位最为看重的是毕业生的职业规范、个人和团队、终身学习、设计/开发解决方案等方面的素质。同时，用人单位认为我专业毕业生在实际工作中解决复杂工程问题的设计研发能力，和对工作经验有较高要求的项目管理能力尚与需求有一定差距，故表明本专业毕业要求和培养方案需要在这些方面持续改进和加强。故本专业参照2015版“工程教育专业认证”标准中毕业要求，以构建培养目标、课程体系、培养方法、质量监控与评价协调统一为着力点，以培养学生的工程实践能力为目标，对“2012人才培养方案”中的毕业要求进行了细化和量化，分别从针对复杂环境工程问题提出设计/开发解决方案、项目管理等方面量化了毕业要求。 　　四、课程体系的持续改进 　　本专业高度重视外部企业、行业专家参与课程体系的设计和修订。课程体系每四年都会根据近年的教学情况做一次修订，参与修订人员除本校包括教学院长、系主任、环境工程专业主要教职员工，还要聘请国内高校著名教育专家进行评审。在课程体系初稿完成之后，聘请企业专家对课程体系进行评审，并进一步完善。 　　1.调整：根据在校生、毕业生、行业专家、用人单位的反馈意见，在2016版培养方案我专业调整了部分课程或实践环节的名称、教学内容、学时数。例如，《水文学与水文地质学》改为《城市水文学》，增加了部分学时，更突出了水文学基础理论在城市基础设施建设中的应用；《大气污染控制工程》和《环境影响评价》都涉及到“大气扩散模型”的内容，在新版人才培养方案中将该部分内容归属到一门课程中。 　　2.新开：根据专家反馈意见和教师反馈意见，专业认证的标准要求、专业发展定位和人才培养目标，新增了《土壤与地下水污染控制》、《全球环境问题与对策》、《环境工程造价与项目管理》、《资源与能源节约利用技术》、《环境工程研究与设计》等课程，使专业方向的设置更加全面、合理