基于学校―学院―系部三级管理高校科研成果认定模式设计.docVIP

基于学校―学院―系部三级管理高校科研成果认定模式设计 　　摘 要：科研成果的评价与管理工作是科研管理工作的关键组成部分，是整个高校科研工作的核心内容，它以科研管理制度为依据，同时以科研管理系统为信息化的工具。对科研成果认定的模式进行研究和设计，有助于高校推进科研成果认定方法和流程的改进与优化，促进高校科研成果质量的提升。 　　关键词：高校；科研成果；评价模式；设计 　　1 引言 　　根据高校科研成果认定的问题，在广泛调查和研究的基础上，科研工作的实际情况出发，笔者设计了高校科研成果认定的模式，即“学校（科研处）―学院―系部三级管理模式”。这种模式的主要内容是改革科研成果的评价与管理机制，丰富和完善高校科研管理系统框架和功能，转变科研管理部门成果服务的职能，加强其监督职能，以建设和完善科研管理队伍来增强学校、学院和系部的三级管理，提高各学院、系部认定和管理科研成果的自主性，普及、完善和深入贯彻落实现行科研管理制度，提高高校科研成果认定与管理的科学性、客观性和公开性，促进高校科研成果数量与质量的提升。 　　2 “学校―学院―系部三级管理”模式概述 　　“学校―学院―系部三级管理模式”是在高校科研管理制度、科研管理系统和成果评价流程基础上，对各管理要素进行的职能和功能上的变革，是对现有科研成果管理制度与流程的修补和完善，科研成果认定的依据与基本流程保持不变。 　　2.1 基础与依据 　　科研成果认定与管理机制的三级管理模式的运行，以科研管理系统和高校《科研管理制度》为依据。即以科研管理系统为平台，教职工将成果基本信息录入科研管理系统，成果认定管理人员依据科研管理制度和其成果原件上的信息、通过科研系统对各种成果进行认定与管理。 　　2.2 主要内容 　　“学校―学院―系部三级管理”模式需要改革的内容主要包括以下几个方面。 　　第一、转变学校科研管理部门、学院（系所）与科研秘书等管理要素的职能，调动各要素的积极性与灵活性； 　　第二、改变科研成果认定流程中管理对象与学校科研管理部门、学院（系所）和科研秘书的工作关系； 　　第三、现行科研管理制度的修订与完善，科研成果分类与评定标准以及科研工作量计分标准的改进； 　　第四、科研管理系统框架与各模块功能的开拓与完善，实现“论文认领”、与绩效考核系统和人事管理系统的对接等功能，完善科研秘书的权限和相关功能。 　　3 “学校―学院―系部三级管理”模式实施的举措 　　新的模式的实施面临各级管理要素职能的变化和丰富，新模式实施后科研成果认定的过程和方式也会发生变化。其要点和各要素的职能主要包括以下内容。 　　3.1 三级管理模式下科研成果认定与管理的要点 　　第一、该模式下所涉及的科研成果包括高校中的一般性科研成果，即学术论文、著作、科研成果奖励以及艺术类科研成果等； 　　第二、高校教师系列人员的身份按所属学科划归至各学院，其科研成果由各学院安排专门人员（科研秘书）依据科研管理制度进行评价与管理； 　　第三、非教师系列（包括教管系列、工程实验系列和图书系列）人员的科研成果由科研管理部门工作人员进行认定与管理； 　　第四、科研成果认定的流程为：教师系列人员发表或出版科研成果后，自行在科研管理系统中录入成果的基本信息，然后携成果原件至所属院系科研秘书处进行审核认定，科研秘书依据科研管理制度对其成果原件各项信息进行审查，审查合格后在科研管理系统予以通过，非老师系列人员认定科研成果依据上述流程至学校科研管理部门进行审核； 　　第五、各学院依据学校科研管理制度和其他相关规定，自行制定管理办法对本单位的科研成果进行管理和统计，并按学校要求定期上报高级别学术论文、高级别专著以及各类成果获奖，由高校科研管理部门在科研管理系统和校园网进行公示。 　　3.2 三级管理模式下各管理要素的职能 　　三级管理模式下的科研成果认定机制，旨在理顺成果评价过程中各方的关系，为学校教职工认定科研成果提供更切身的服务，并使各管理要素的职能更加完善。 　　3.2.1 学校科研管理部门的职能 　　第一、依据科研管理制度对非教师系列的科研成果进行认定和管理； 　　第二、对各学院负责科研成果认定与管理的专门人员进行科研管理制度、科研成果分类与认定标准和科研管理系统的使用等工作内容进行系统地培训和指导； 　　第三、监督各学院按学校要求和科研管理制度认定本单位教师的科研成果，在系统中定期随机抽查已通过认定的科研成果，督促各学院制定科研发展规划和激励机制，细化成果评价标准，解决学术争议、防范学术不端； 　　第四、督促各学院进行科研统计，要求定期上报相关学术成果的数量和信息，对各学院的成果管理工作进行评价考核，定期在全校范围内以学院、部门为单位公开科研成果信息； 　　第五、开通监督服务通道