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基于动画影片分析课程对动画理论自主学习探讨 　　摘 要：学生在学习过程中，重实操轻理论的现象严重，导致学习过程中没有长远方向。对动画理论的漠视让学生对专业的认识产生偏差，这会影响到今后学习甚至对自身职业的规划。所以，对动画理论自主学习方面的探讨很有必要。 　　关键词：动画理论；自主学习；动画专业 　　检 索： 　　中图分类号：J0 文献标志码：A 文章编号：1008-2832（2016）08-0150-03 　　Based on Animation Film Analysis Course on the Animation Theory of Autonomic Learning 　　LIU Su-jun（School of Art Design Guangzhou University， Guangzhou 510006， China） 　　Abstract ：The students in the learning process， practical exercises of the theory of light phenomenon is serious， resulting in the learning process without long-term direction. Indifference to the animation theory allows students to have a professional understanding of the deviation， the impact will affect the future of learning even for their own career planning. Therefore， it is necessary to explore the theory of animation. 　　Key words ：animation theory；autonomic learning；animation major 　　Internet ： 　　一、动画理论学习的现状 　　中国目前的动画人才，数量可观、质量不足，“专业人才”培养过多，与行业不能对接，动画行业中低层的平均待遇又差，所以大量的毕业生转向了其他领域的工作。动画行业内一直存在并蔓延的轻视动画理论的观念是令动画行业难以获得深度认同和尊重的原因。而这和很多学生的心态有直接关系。本人在教学过程中发现很多学生基本上是把动画教育作为“职业培训”来上课，“动画根本不需要学习理论，做片子才是王道”或者“以后去到公司，什么能赚钱就学什么”。这些都是动画专业学生普遍存在的想法。学生愿意学习技法，却不愿学习理论知识。学生对理论学习较为排斥，主要是因为理论课程相对枯燥沉闷，并认为对实践没有帮助。作为专业教师面对这样的现象，本人意识到加强学生动画理论的自主学习是非常必要的。一个学科的学习是理论与实践高度统一与结合，两条腿共同迈步。《动画影片分析》是一门针对性强、启发性大的理论课程，同时也受到广大学生的欢迎。动画分析并非常规意义中的影片感想。在教学中经常遇到学生在分析的过程中只是简单地定位在谈体会或写感想，“动画分析”只停留在感性认识，不能深入，也无法渗透到自己的创作中去。单纯的只知道好看，却不能分析作品的叙事模式或者叙事策略，又或者只知道画面漂亮，角色有创意，却从没有考虑过导演艺术风格形成的原因，有哪些独到之处。基于该课程的研究探讨，更容易让学生接受并起到良好效果，从而解决如何让学生对动画理论感兴趣并引导学生重视理论知识学习，做到自主学习理论知识的问题，提高动画人才的培养水平。 　　目前国内对动画专业学生学习能力培养大体分为三种类型： 　　第一类强调动画技法课程学习能力的培养。如：姜东洋发表在信息技术与信息化上《flash动画设计与制作课堂教学中学生自主学习合作方式的建构与评价》（2014），从学生在动画技法的学习过程中出现的问题和教师教学方面方法的改进进行剖析研究，培养社会所需的动画制作专业技能型人才；焦小显发表在教育理论上的《任务驱动法在培养学生自学能力上的应用――以Flash动画制作教学为例》（2013），以探讨任务驱动法如何培养学生自学和创新能力，让学生理解制作原理，掌握制作技巧，最终达到能够独立完成主体动画制作的能力；袁晓黎发表在美中教育评论上的《设计、创新与应用――课程培养目标及培养模式的思考与实践》（2006），认为掌握设计动画角色的技巧与能力，并将自己所学的内容应用到动画制作中去，是教学中的核心问题。这类学术研究更注重学生对技能的掌握，并没有关注理论知识的重要性，更没有提及对学生理论知识方面的学习能力培养。 　　第二类立足于整个动画专业课程设置，